tag:blogger.com,1999:blog-68508653175302742812024-03-12T20:26:35.279-07:00La Secundaria de Nuestra Señora de Lourdes La PlataLas nuevas tecnologías han revolucionado el paradigma educativo en el Siglo XXI, desde la secundaria del Colegio Nuestra Señora de Lourdes La Plata sumamos nuestro aporte.
Alumnos, padres y docentes hagamos que la educación sea una de las metas para un mundo mejor. Sumate a esta idea.Daniela Leiva Seisdedos. El Arcón de Cliohttp://www.blogger.com/profile/04673707562549437694noreply@blogger.comBlogger197125tag:blogger.com,1999:blog-6850865317530274281.post-58039355100027809512020-03-16T09:51:00.002-07:002020-03-16T09:51:26.885-07:00Sitio Educativo El Arcón de Clío. Aprender en tiempos del Corona Virus <br />
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<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhsW0aAWiOB3x5uPxJiDE771SrguXDMZx3bS8S0uVQle5_dM__PMKmAg9yWdPlQX9CYysryKmbAZGZVLfL6n9-oqkPtlmCnwIxRL_tH3hII07C207YhVlOPiokk488xPLTOKFburAUMKotd/s1600/dest-15-anos-al-servicio-678x381.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="381" data-original-width="678" height="179" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhsW0aAWiOB3x5uPxJiDE771SrguXDMZx3bS8S0uVQle5_dM__PMKmAg9yWdPlQX9CYysryKmbAZGZVLfL6n9-oqkPtlmCnwIxRL_tH3hII07C207YhVlOPiokk488xPLTOKFburAUMKotd/s320/dest-15-anos-al-servicio-678x381.jpg" width="320" /></a></div>
El Sitio Educativo El Arcón de Clío nació en el año 2005 como un servicio para aprender en forma virtual en las Ciencias Sociales. www.elarcondeclio.com.ar La tecnología es uno de los pocos elementos que “pueden incorporarse de manera trasversal en el currículo en cualquier etapa de la vida escolar de los alumnos. Las nuevas tecnologías son en sí un medio para adquirir aprendizajes son una herramientas más y no las únicas, dar un valor absoluto a las nuevas tecnologías es un riego pero hoy son necesarias. La mayoría de los profesores entendemos el valor didáctico de estos recursos pero no nos centramos en el uso exclusivo pero en estos últimos años han aparecido enfermedades o situaciones que nos hace quedar en casa y en casa también se debe aprender como si estuviéramos en la escuela. Navegando por él se verán los trabajos de los alumnos que han desarrollado ellos en las aulas de los Colegios San Cayetano de La Plata y Nuestra Señora de Lourdes de la Ciudad de La Plata, en materias como Geografía, Historia Universal, Americana y Argentina. Política y Ciudadanía. Trabajo y Ciudadanía. Está absolutamente comprobado por mí que el uso de los multimedia mejora el aprendizaje de los alumnos, los resultados son comprobable en mis años anteriores como profesora del curso, los alumnos han obtenido Seis Premios UBA a la divulgación de Contenidos educativos a nivel nacional e internacional, con el uso de ellas seguimos en contacto con nuestros alumnos y los orientamos en su aprendizaje. Creamos background informático, es decir, se genera saber ida y vuelta en los conocimientos: Se propicia poseer una mayor experiencia en el campo de las nuevas tecnologías, necesaria para no caer en la brecha digital. Participación y colaboración en grupo ya que los estudiantes se sienten cómodos usándola, estimulando el pensamiento crítico porque ellos son nativos digitales. La tecnología no debe ser un simple modo de mantener al alumnado ocupado. La tecnología proporciona opciones en el aprendizaje, peor no es el único medio de aprendizaje pero hoy en este tiempo de quedarnos en casa son fundamentales. El Sitio Educativo El Arcón de Clio presenta diferentes blogs: Ciencias Sociales con recursos y trabajos para alumnos de Primer Año: Geografía e Historia Antigua y Media. Clío y Sus secretos o Clío y los Trabajos recursos y materiales para Historia de Cuarto, Quinto y Sexto, también cuenta con materiales para Política y Ciudadanía y Trabajo. Hay un canal de YouTube El Arcón de Clio https://www.youtube.com/user/elarcondeclio/videos?flow=grid&view=0 y Trabajos en Power Point que han realizado los alumnos. https://www.slideshare.net/cliodaniela<br /><br />---------<br />Este artículo «Sitio Educativo El Arcón de Clío. Aprender en tiempos del Corona Virus» se ha publicado originalmente en: https://revista.elarcondeclio.com.ar/sitio-educativo-el-arcon-de-clio-aprender-en-tiempos-del-corona-virus/.Si va a utilizar este texto cite la fuente: revista.elarcondeclio.com.ar<br />---------<br />
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Sitio Educativo El
Arcón de Clío. Aprender en tiempos del Corona Virus
15 marzo, 2020 Daniela Leiva Seisdedos 0
El Sitio Educativo El Arcón de Clío nació en el año 2005 como un
servicio para aprender en forma virtual en las Ciencias Sociales.
www.elarcondeclio.com.ar
La tecnología es uno de los pocos elementos que “pueden incorporarse de
manera trasversal en el currículo en cualquier etapa de la vida escolar
de los alumnos. Las nuevas tecnologías son en sí un medio para adquirir
aprendizajes son una herramientas más y no las únicas, dar un valor
absoluto a las nuevas tecnologías es un riego pero hoy son necesarias.
La mayoría de los profesores entendemos el valor didáctico de estos
recursos pero no nos centramos en el uso exclusivo pero en estos últimos
años han aparecido enfermedades o situaciones que nos hace quedar en
casa y en casa también se debe aprender como si estuviéramos en la
escuela.
Navegando por él se verán los trabajos de los alumnos que han
desarrollado ellos en las aulas de los Colegios San Cayetano de La Plata
y Nuestra Señora de Lourdes de la Ciudad de La Plata, en materias como
Geografía, Historia Universal, Americana y Argentina. Política y
Ciudadanía. Trabajo y Ciudadanía.
Está absolutamente comprobado por mí que el uso de los multimedia mejora
el aprendizaje de los alumnos, los resultados son comprobable en mis
años anteriores como profesora del curso, los alumnos han obtenido Seis
Premios UBA a la divulgación de Contenidos educativos a nivel nacional e
internacional, con el uso de ellas seguimos en contacto con nuestros
alumnos y los orientamos en su aprendizaje.
Creamos background informático, es decir, se genera saber ida y vuelta
en los conocimientos:
Se propicia poseer una mayor experiencia en el campo de las nuevas
tecnologías, necesaria para no caer en la brecha digital.
Participación y colaboración en grupo ya que los estudiantes se
sienten cómodos usándola, estimulando el pensamiento crítico porque
ellos son nativos digitales.
La tecnología no debe ser un simple modo de mantener al alumnado
ocupado. La tecnología proporciona opciones en el aprendizaje, peor no
es el único medio de aprendizaje pero hoy en este tiempo de quedarnos en
casa son fundamentales.
El Sitio Educativo El Arcón de Clio presenta diferentes blogs:
Ciencias Sociales con recursos y trabajos para alumnos de Primer
Año: Geografía e Historia Antigua y Media.
Clío y Sus secretos o Clío y los Trabajos recursos y materiales para
Historia de Cuarto, Quinto y Sexto, también cuenta con materiales para
Política y Ciudadanía y Trabajo.
Hay un canal de YouTube El Arcón de Clio
https://www.youtube.com/user/elarcondeclio/videos?flow=grid&view=0 y
Trabajos en Power Point que han realizado los alumnos.
https://www.slideshare.net/cliodaniela<br /><br />---------<br />Este artículo «Sitio Educativo El Arcón de Clío. Aprender en tiempos del Corona Virus» se ha publicado originalmente en: <a href="https://revista.elarcondeclio.com.ar/sitio-educativo-el-arcon-de-clio-aprender-en-tiempos-del-corona-virus/">https://revista.elarcondeclio.com.ar/sitio-educativo-el-arcon-de-clio-aprender-en-tiempos-del-corona-virus/</a>.Si va a utilizar este texto cite la fuente: <a href="https://revista.elarcondeclio.com.ar/">revista.elarcondeclio.com.ar</a><br />---------</div>
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15 marzo, 2020 Daniela Leiva Seisdedos 0
El Sitio Educativo El Arcón de Clío nació en el año 2005 como un
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La tecnología es uno de los pocos elementos que “pueden incorporarse de
manera trasversal en el currículo en cualquier etapa de la vida escolar
de los alumnos. Las nuevas tecnologías son en sí un medio para adquirir
aprendizajes son una herramientas más y no las únicas, dar un valor
absoluto a las nuevas tecnologías es un riego pero hoy son necesarias.
La mayoría de los profesores entendemos el valor didáctico de estos
recursos pero no nos centramos en el uso exclusivo pero en estos últimos
años han aparecido enfermedades o situaciones que nos hace quedar en
casa y en casa también se debe aprender como si estuviéramos en la
escuela.
Navegando por él se verán los trabajos de los alumnos que han
desarrollado ellos en las aulas de los Colegios San Cayetano de La Plata
y Nuestra Señora de Lourdes de la Ciudad de La Plata, en materias como
Geografía, Historia Universal, Americana y Argentina. Política y
Ciudadanía. Trabajo y Ciudadanía.
Está absolutamente comprobado por mí que el uso de los multimedia mejora
el aprendizaje de los alumnos, los resultados son comprobable en mis
años anteriores como profesora del curso, los alumnos han obtenido Seis
Premios UBA a la divulgación de Contenidos educativos a nivel nacional e
internacional, con el uso de ellas seguimos en contacto con nuestros
alumnos y los orientamos en su aprendizaje.
Creamos background informático, es decir, se genera saber ida y vuelta
en los conocimientos:
Se propicia poseer una mayor experiencia en el campo de las nuevas
tecnologías, necesaria para no caer en la brecha digital.
Participación y colaboración en grupo ya que los estudiantes se
sienten cómodos usándola, estimulando el pensamiento crítico porque
ellos son nativos digitales.
La tecnología no debe ser un simple modo de mantener al alumnado
ocupado. La tecnología proporciona opciones en el aprendizaje, peor no
es el único medio de aprendizaje pero hoy en este tiempo de quedarnos en
casa son fundamentales.
El Sitio Educativo El Arcón de Clio presenta diferentes blogs:
Ciencias Sociales con recursos y trabajos para alumnos de Primer
Año: Geografía e Historia Antigua y Media.
Clío y Sus secretos o Clío y los Trabajos recursos y materiales para
Historia de Cuarto, Quinto y Sexto, también cuenta con materiales para
Política y Ciudadanía y Trabajo.
Hay un canal de YouTube El Arcón de Clio
https://www.youtube.com/user/elarcondeclio/videos?flow=grid&view=0 y
Trabajos en Power Point que han realizado los alumnos.
https://www.slideshare.net/cliodaniela<br /><br />---------<br />Este artículo «Sitio Educativo El Arcón de Clío. Aprender en tiempos del Corona Virus» se ha publicado originalmente en: <a href="https://revista.elarcondeclio.com.ar/sitio-educativo-el-arcon-de-clio-aprender-en-tiempos-del-corona-virus/">https://revista.elarcondeclio.com.ar/sitio-educativo-el-arcon-de-clio-aprender-en-tiempos-del-corona-virus/</a>.Si va a utilizar este texto cite la fuente: <a href="https://revista.elarcondeclio.com.ar/">revista.elarcondeclio.com.ar</a><br />---------</div>
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Las comunicaciones que aquí se muestran son un servicio más, esta comunicaciones se dan primero en el aula y cuaderno de comunicaciones, por lo tanto no las invalida. www.elarcondeclio.com.arDaniela Leiva Seisdedos. El Arcón de Cliohttp://www.blogger.com/profile/04673707562549437694noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6850865317530274281.post-65129842878768005392020-03-05T01:15:00.000-08:002020-03-05T01:15:03.890-08:00El “rompecráneos” Alerta en todos los colegios. Ecuador <div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhd1WbNDPTnps_8kC7kzQutIDmag_9dZiy-F1Pid1UOizyGekCsmIUjnhakRYjPXLvjmUWPFb38-hFLtfsE8BV3tX1alNbSwNHUQN9y0xr54IvqkljkghCjs91Y4vazaAYDo8Dg05s0N9t5/s1600/colegio.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="899" data-original-width="1600" height="180" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhd1WbNDPTnps_8kC7kzQutIDmag_9dZiy-F1Pid1UOizyGekCsmIUjnhakRYjPXLvjmUWPFb38-hFLtfsE8BV3tX1alNbSwNHUQN9y0xr54IvqkljkghCjs91Y4vazaAYDo8Dg05s0N9t5/s320/colegio.jpg" width="320" /></a></div>
Este ‘challenge’ provoca bruscas caídas que pueden terminar en graves lesiones. Alerta en colegios de todo el mundo. Los famosos retos o “challenge” se han convertido en una tendencia entre las personas que disfrutan de las redes sociales, en especial los jóvenes.Este reto consiste en que tres personas saltan al mismo tiempo y los dos que están parados en los extremos empujan los pies de la persona que esté en el medio, esto produce que la persona caiga hacia atrás golpeándose la parte trasera de la cabeza. Según médicos el golpe puede producir desgarros, fracturas, convulsiones, hemorragias, esguinces cervicales, latigazos de cuello y hasta la muerte. La red social en que los jóvenes suben este video es mediante la plataforma de Tik Tok. TikTok, hay tres estudiantes de un colegio que hacen el reto: uno de los niños cae de espaldas y el golpe causa que su cabeza rebote contra el suelo. Después de la polémica que despertaron retos virales como ‘La ballena azul’ o ‘El Juego de la asfixia’ o el Momo, que podían provocar la muerte por cortes o por estrangulamiento, la nueva tendencia que algunos adolescentes realizan en los centros educativos y difunden en las redes reviste un nuevo peligro para su salud. El reto puede provocar graves lesiones y es una “salvajada”, según Rafael Fernando Beijinho do Rosario, miembro de la Sociedad Española de Medicina de Familia y Comunitaria (semFYC). “Beijinho cuenta a NIUS que la consecuencia más directa puede ser una lesión cervical con muerte instantánea o una tetraplejia o podría terminar en hemorragia cerebral” . La seguridad y protección de nuestros estudiantes es prioridad. Los padres, maestros y autoridades tenemos la responsabilidad de prevenir eventos que representan riesgo.Los juegos deben de sacar la alegría de los jóvenes, no causar violencia nosotros como principales de la educación debemos velar porque la alegría a las escuelas en las actividades ludicas “El Ministerio de Educación hace un llamado a la comunidad educativa para evitar retos como el denominado ‘rompecráneos’, este tipo de prácticas ponen en riesgo la salud física y emocional de las personas”, publicó en su cuenta en la red social. Además, recomendó que los padres dialoguen con sus hijos acerca de la peligrosidad de este reto que se ha hecho viral en la red social Tik Tok y ha ocasionado severas lesiones en la columna, cabeza y cadera del cuerpo de los adolescentes de distintos países del mundo. Esto lo expuso el Ministerio de Educación de Ecuador. Nosotros como docentes debemos cuidar de los alumnos ,pero las Leyes están a favor de los niños y adolescentes por ello debe cambiar el código de la niñez y adolescencia y reglamento de la Ley de Educacion .,para poder sancionar como autoridades Y nuestros país no está exentos del reto.
---------
Este artículo «El “rompecráneos” Alerta en todos los colegios. Ecuador» se ha publicado originalmente en: https://revista.elarcondeclio.com.ar/el-rompecraneos-alerta-en-todos-los-colegios-ecuador/.Si va a utilizar este texto cite la fuente: revista.elarcondeclio.com.ar
---------Daniela Leiva Seisdedos. El Arcón de Cliohttp://www.blogger.com/profile/04673707562549437694noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6850865317530274281.post-63975148126114015772019-12-01T03:45:00.000-08:002019-12-01T03:45:05.137-08:00HistoTuber. Primero A del Colegio Nuestra Señora de Lourdes<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<iframe width="320" height="266" class="YOUTUBE-iframe-video" data-thumbnail-src="https://i.ytimg.com/vi/ti83395It8c/0.jpg" src="https://www.youtube.com/embed/ti83395It8c?feature=player_embedded" frameborder="0" allowfullscreen></iframe></div>
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Las comunicaciones que aquí se muestran son un servicio más, esta comunicaciones se dan primero en el aula y cuaderno de comunicaciones, por lo tanto no las invalida. www.elarcondeclio.com.arDaniela Leiva Seisdedos. El Arcón de Cliohttp://www.blogger.com/profile/04673707562549437694noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6850865317530274281.post-59239057479649455962019-09-16T10:55:00.002-07:002019-09-16T10:55:59.635-07:00<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<iframe width="320" height="266" class="YOUTUBE-iframe-video" data-thumbnail-src="https://i.ytimg.com/vi/cCBPY0raUx0/0.jpg" src="https://www.youtube.com/embed/cCBPY0raUx0?feature=player_embedded" frameborder="0" allowfullscreen></iframe></div>
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Las comunicaciones que aquí se muestran son un servicio más, esta comunicaciones se dan primero en el aula y cuaderno de comunicaciones, por lo tanto no las invalida. www.elarcondeclio.com.arDaniela Leiva Seisdedos. El Arcón de Cliohttp://www.blogger.com/profile/04673707562549437694noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6850865317530274281.post-7263241151099297452019-08-17T07:01:00.001-07:002019-08-17T07:01:43.524-07:00El Profesor Hippie Adaptación. Quinto B<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<iframe width="320" height="266" class="YOUTUBE-iframe-video" data-thumbnail-src="https://i.ytimg.com/vi/7jhokt4KgPo/0.jpg" src="https://www.youtube.com/embed/7jhokt4KgPo?feature=player_embedded" frameborder="0" allowfullscreen></iframe></div>
Las comunicaciones que aquí se muestran son un servicio más, esta comunicaciones se dan primero en el aula y cuaderno de comunicaciones, por lo tanto no las invalida. www.elarcondeclio.com.arDaniela Leiva Seisdedos. El Arcón de Cliohttp://www.blogger.com/profile/04673707562549437694noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6850865317530274281.post-25363235795319853942019-07-09T04:40:00.000-07:002019-07-09T04:40:17.125-07:00Hoy tenemos prueba, y la…. Profesor Miguel Caruso<header class="entry-header clearfix"><br /></header>
<figure class="entry-thumbnail">
<img alt="" src="http://revista.elarcondeclio.com.ar/wp-content/uploads/2019/07/dest-Comunidad-examen-678x381.jpg" title="dest-Comunidad-examen" />
</figure>
Obra en un acto (y ya es mucho).<br />
Relator: El grupo filodramático “Loana cambiate de lugar” integrado
por alumnos de 2º 1º, 4 1º y personal docente, presenta la obra teatral
en un acto titulada: “Hoy tenemos prueba, la …”.<br />
Reparto:<br />
Preceptor Lautaro: preceptor Lautaro<br />
Profesor de Historia: Santiago<br />
Profesora de Artística: Profesora Doctora María de las Mercedes Jonefer<br />
Vicedirector :<br />
Alumno 1: Cordero<br />
Alumno 2: Chafalote<br />
Alumno 3: Salvi<br />
Alumno 4: Rincón<br />
Alumno 5: Santángelo<br />
Alumno 6: Elías<br />
Alumno 7: Chiapetta<br />
Alumno Jorge: Pérez<br />
Alumno Marcelo:<br />
Alumna Julia: Tava<br />
Alumno Brihaian:<br />
Alumna Leila: Grieco<br />
Alumna Luana: Morgan<br />
<strong>Acto I</strong><br />
Aula de escuela técnica. Está a punto de comenzar la clase de Historia. Están presentes los alumnos y el preceptor Lautaro.<br />
Escena 1<br />
Preceptor: A ver, callados que paso lista, si no escucho pongo ausente, sáquense la gorra.<br />
P.L.: Axel<br />
A1: Presente<br />
P.L.: Brihaian…<br />
A2: Se pronuncia Braian, profe.<br />
P.L.: Deysi<br />
A3: Presente<br />
P.L.: Dilan<br />
A 4: Presente<br />
P.L.: Julia<br />
Julia: Presente<br />
P.L.: Joan<br />
A 5: Presente<br />
P.L.: Joel<br />
A1: Presente<br />
P.L.: Lela,<br />
Leila: Es Liela profe.<br />
P.L.: Sí, es que sos las dos cosas.<br />
P.L.: Ledy<br />
P.L.: Luna<br />
Luana: Soy Luana.<br />
P.L.: Mishel<br />
A1: Presente<br />
P. L.: Hasta luego, chicos.<br />
<strong>Escena 2</strong><br />
Alumno 1: ¡Che, el de Historia tomaba examen hoy! Yo le voy a decir que tuve que acompañar a mi mamá al médico.<br />
A 2: ¡Esa es vieja! Vamos a decirle que lo había pasado para la semana que viene, total no se acuerda nada.<br />
A 3: Digámosle que lo postergó porque faltaba revisar las preguntas.<br />
A 2: ¡Buena idea!<br />
Entra el prof. de Historia.<br />
<strong>Escena 3</strong><br />
Prof. de Historia: ¡Buenos días!<br />
Todos: ¡Buenos días profesor!<br />
p. H.: Hoy teníamos la prueba, ¿verdad?<br />
Todos: ¡Noooo!<br />
p. H.: ¿Cómo que no? Si era hoy.<br />
A 4: No, profe. Usted, que es bueno, la había pasado para el miércoles
porque no habíamos revisado las respuestas del cuestionario.<br />
p. H.: ¡Qué raro! Bueno, entonces anoten, prueba para el próximo miércoles.<br />
A 1.: No, profe, el miércoles es feriado.<br />
p. H.: ¿Feriado, por qué?<br />
A 2: Es el día de la cumbia villera, tenemos acto en la escuela.<br />
A 3.: Si, viene Damas Gratis. ¿A usted le gusta, profe?<br />
p. H.: Humm… prefiero la música.<br />
A 4: ¿Va a venir? Hay baile. ¡Dele, venga a pachanguear un cacho!<br />
p. H.: Bueno, bueno… entonces para el miércoles 14, ¿de acuerdo?<br />
A 1: ¡No, ese día tenemos la feria!<br />
p. H.: Ah, hay una feria de ciencias.<br />
A 2 : No, feria nomás, vamos a vender frutas y verduras y con lo recaudado vamos a comprar los vidrios que faltan.<br />
p. H: Bueno, listo, el miércoles veintiuno, entonces.<br />
A 3 : Es el día del estudiante, no hay clases.<br />
p. H: ¡Qué barbaridad! ¿Y el 28?<br />
A 4: Hay paro de docentes, auxiliares, metrodelegados y meteorólogos.<br />
p. H: ¡Dios mío!<br />
(Golpes en la puerta)<br />
<strong>Escena 4</strong><br />
p. H: ¡Adelante!<br />
Profesora de Artística: Buen día, soy la suplente de artística, empiezo hoy.<br />
p. H: Pero esta es la hora de Historia, señorita.<br />
P. A: ¿Cómo? Esto no es cuarto doce?<br />
p. H: No, profesora, en esta escuela no hay cuarto doce.<br />
p. A: Pero esta no es la Media 28 Lionel Messi?<br />
p. H: No, esta es la Técnica 28 Rodrigo Bueno. La que usted dice está en Berisso.<br />
p. A: Nooo… Si la 28 de Berisso se llama René Favaloro.<br />
p. H: Se llamaba René Favaloro, le cambiaron el nombre porque era un mal ejemplo para los adolescentes.<br />
p. A: Ah! Bueno, disculpe entonces, me voy porque llego tarde. No sabe que micro me deja.<br />
p. H: Tendría que caminar 6 cuadras para tomar el 518, se baja en siete y
sesenta y allí se toma el 202. En una hora y cuarto, y media a lo sumo
está allá.<br />
p. A: Gracias, hasta luego.<br />
p. H: Hasta luego, suerte.<br />
(sale la profesora)<br />
<strong>Escena 5</strong><br />
p. H: Bueno, chicos, ¿en qué estábamos entonces?<br />
A 4: Usted dijo que la filogenia determina la ontogenia.<br />
(Todos ríen)<br />
p. H: ¿Yo dije eso? (piensa) Y tengo razón…<br />
A 5: No le haga caso, profe, Ud. había dicho que la existencia precede a la esencia cuando hay buena presencia.<br />
(Continúan las risas)<br />
p. H: ¿Pero qué tiene que ver la presencia? Claro que si uno no está, no tiene esencia…<br />
A 1: No, profe, nos explicaba la expansión del imperio incaico.<br />
(Más risas)<br />
p.H: Ah… la expansión… Bueno, comencemos entonces, la capital era Cuzco, allí se asentó el pueblo quechua.<br />
A 2: ¿Tenemos que copiar?<br />
A 3: ¿Cuzco con acento?<br />
A 4: ¿Está dictando?<br />
Julia: ¡Profe, Jorge me molesta!<br />
Jorge: Yo no soy, es Marcelo.<br />
A 5: ¿Esto lo va a tomar?<br />
A 1: ¿Esto entra para diciembre?<br />
Marcelo: Yo no la molesto profe, ella dijo algo muy feo de mi mamá.<br />
p H: Sí, que te engendró.<br />
Marcelo: ¿Cómo profe?<br />
p H: Que voy a llamar a tu mamá.<br />
A 2: ¿En hoja aparte?<br />
A 3: ¿puedo escribir con lápiz?<br />
A 4: ¿Va a haber recuperatorio?<br />
p. H: ¡Chicos, por favor!<br />
(Entra el vicedirector)<br />
<strong><br />
Escena 6</strong><br />
V D: Permiiisoo….<br />
p. H: Adelante profesor Mondesconi. ¡Qué placer tenerlo en este humilde templo del conocimiento!<br />
V D: Gracias, no sé si le informé que su departamento tiene a cargo el acto de fin de curso.<br />
p. H: Pe… pero Sr. Mondesconi, con todo respeto, este año ya nos han
asignado el 2 de abril, el 25 de mayo, el 4 de julio, el 9 de julio, el
12 de octubre, el l7 de agosto y ahora otro más…<br />
V D: Es verdad profesor, pero no tengo muchos departamentos a los que
recurrir. Ya les pedí a los de Educación Física que preparen el día de
la cumbia villera y les pareció muy difícil.<br />
P H: ¿Y el departamento de Exactas?<br />
VD: Nooo, con la creatividad que tienen se nos duermen todos.<br />
p. H: ¡Ciencias Naturales, entonces!<br />
V D: ¡Por favor! Me llenan toda la escuela de experimentos y plantas y
animales despanzurrados. Ya tuvimos una denuncia de la Sociedad
Protectora del Sapo de Jardín!<br />
p. H: ¿Y lengua, qué le parece?<br />
VD: ¿Me está cargando? Todas hablan en difícil y nadie les entiende.
(Solemne) Mire, ustedes son la última reserva con que cuenta la Patria.
¡Más que el acto de fin de curso, el destino de la República está en
juego!<br />
p. H: Siendo así, cuente con mi humilde colaboración.<br />
VD: ¡Gracias! Los dejo y ustedes, chicos, recuerden lo que les digo
siempre, en la vida hay que estudiar y esforzarse, porque si no
terminarán siendo…<br />
Todos: ¡Docentes!<br />
VD: ¡Exacto! ¡Buenos días!<br />
(Se retira)<br />
<strong><br />
Escena 7</strong><br />
p. H: Bueno, chicos, deberíamos pensar, entonces…<br />
Todos: ¡Nooo! ¡Pensar no, por favor!<br />
p. H: Preparar algo para el acto de fin de curso, quiero decir.<br />
Todos: Aaaahhhh….(Suspiros de alivio).<br />
A 1: Profe, yo tengo un grupo de baile. Ya hemos actuado.<br />
p. H: ¡Muy bien! ¿Dónde actuaron?<br />
A 1: En pasión de sábado.<br />
p. H: Ehhh… Mire, mejor ofrézcalo a los de Educación Física para el día de la cumbia, me parece más apropiado.<br />
A 2: ¿Yo puedo hacer una lámina para levantar nota?<br />
p. H: ¿Lámina de qué, si estamos con el acto?<br />
A 2: Bueno, sobre eso…<br />
p. H: (Levanta la vista) ¡Dame paciencia, Señor!<br />
A 3: Ayer lo vi en el micro. ¿A dónde iba?<br />
p. H: Chicos, a ver si me pueden ayudar, tenemos un acto.<br />
A 4: ¿De qué cuadro es usted?<br />
(Golpean la puerta, entran dos alumnos)<br />
<strong>Escena 8</strong><br />
A 6: Permiso profe, somos de la lista anarco-maximalista y queremos
presentar nuestra propuesta a los alumnos. Son dos minutos, nada más.<br />
p. H: (Resignado) Bueno, pasen.<br />
A 6: ¡Compañeros, desde la lista anarco-sindicalista…<br />
A 7: (Por lo bajo dirigiéndose a A 6) Maximalista.<br />
A 6: Ehh.. digo, anarco-maximalista, queremos proponerles que nos voten
para terminar con la desidia, la displicencia, la ignominia y laaa…<br />
A 7: (Por lo bajo dirigiéndose a A 6) dicotomía.<br />
A 6: Dicotomía que reina en el sistema educativo en general y en esta
escuela en particular. El sistema no quiere que nosotros estudiemos…<br />
p. H: No es el único…<br />
A 6: Gracias compañeros.<br />
(Salen)<br />
<strong><br />
Escena 9</strong><br />
p. H: Bueno, en qué habíamos quedado? Ah, sí, gobierno de Rosas.<br />
A 1: No, profe, estábamos en Roma, empezó a hablar de los bárbaros.<br />
(Risas)<br />
p. H: ¿Roma? ¡Qué raro!<br />
A 3: Usted dijo, “pongan de título los bárbaros”.<br />
p.H.: (alarmado) ¿Qué pasa, Julia?<br />
J.: ¡Profe, Jorge me sacó la mochila!<br />
B.: ¡Yo no fui, fue Marcelo!<br />
Marcelo: ¡Mentira, profe!<br />
p. H: ¡Bueno, basta! Saquen la carpeta. … ABRAN la carpeta. Dicto. Los
bárbaros eran pueblos salvajes, incultos, (va subiendo el tono) no
conservaban el orden ni la disciplina, no hacían el más mínimo esfuerzo
para aprender algo, (gritando) ¡Ustedes, queridos alumnos, ustedes son
bárbaros!<br />
Todos: ¡Gracias, profe, nosotros también lo queremos!<br />
p. H: (se toma la cabeza) ¡¡¿Por qué, Señor, por qué?!!<br />
FIN<br />
Autor: Miguel Caruso Profesor de Historia<br />
Las comunicaciones que aquí se muestran son un servicio más, esta comunicaciones se dan primero en el aula y cuaderno de comunicaciones, por lo tanto no las invalida. www.elarcondeclio.com.arDaniela Leiva Seisdedos. El Arcón de Cliohttp://www.blogger.com/profile/04673707562549437694noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6850865317530274281.post-67615912353789227442019-06-01T04:40:00.000-07:002019-06-01T04:41:36.587-07:00Agradecimiento al Períodico Europeo Notiamérica de Europa Express <br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjWkj9z1Ka3HrZqr-mCQz664P4Ce3IyxiqjyBFiRHgbmsYbfo0ea_r4T-mMa_W9M2rgZDRp7XT5r8kyzGgdZhHPALjEq_EPLUF-lEP4Jqvx0If77NSBtFy60mro29Jw2tAsJlpEP-PXjBDv/s1600/comunicacion-word.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="270" data-original-width="490" height="176" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjWkj9z1Ka3HrZqr-mCQz664P4Ce3IyxiqjyBFiRHgbmsYbfo0ea_r4T-mMa_W9M2rgZDRp7XT5r8kyzGgdZhHPALjEq_EPLUF-lEP4Jqvx0If77NSBtFy60mro29Jw2tAsJlpEP-PXjBDv/s320/comunicacion-word.jpg" width="320" /></a></div>
Quiero agradecer al Períodico Europeo Notiamérica de Europa Express por
la difusión del Trabajo realizado por mis alumnos sobre la Enmienda
Platt (un video) un orgullo que el trabajo de ellos llegue a tan lejos
lugares. Cada día me siento más orgullosa, chicos. Yo creo que la
enmienda Platt sigue en vigencia. Tema Revolución Cubana.<br />
<br />
<a href="https://www.notimerica.com/sociedad/noticia-85-anos-derogacion-enmienda-platt-fin-control-militar-estadounidense-cuba-20190530085658.html?fbclid=IwAR0vdmNxXjEusQWXreRFkRr0PgsKzbBp__rFeZ3RRb7lKKKnUi7OaAlrIKs">https:/</a><a href="https://www.blogger.com/null" target="_blank">/www.notimerica.com/sociedad/noticia-85-anos-derogacion-enmienda-platt-fin-control-militar-estadounidense-cuba-20190530085658.html?fbclid=IwAR0vdmNxXjEusQWXreRFkRr0PgsKzbBp__rFeZ3RRb7lKKKnUi7OaAlrIKs</a><br />
<a href="https://www.notimerica.com/sociedad/noticia-85-anos-derogacion-enmienda-platt-fin-control-militar-estadounidense-cuba-20190530085658.html?fbclid=IwAR0vdmNxXjEusQWXreRFkRr0PgsKzbBp__rFeZ3RRb7lKKKnUi7OaAlrIKs%20%20%20Notiamerica" target="_blank"> Notiamerica</a><br />
Las comunicaciones que aquí se muestran son un servicio más, esta comunicaciones se dan primero en el aula y cuaderno de comunicaciones, por lo tanto no las invalida. www.elarcondeclio.com.arDaniela Leiva Seisdedos. El Arcón de Cliohttp://www.blogger.com/profile/04673707562549437694noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6850865317530274281.post-48619660128186064982019-03-28T11:17:00.004-07:002019-03-28T11:17:53.677-07:00Un orgullo para mis alumnos de Sexto año del Colegio Nuestra Señora de Lourdes,<br />
<br />
<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhiBe495lwLP-yn9GFVvrHGj4chKw3kH0qDmGAkV7YwpLqq8DoxI0w3ZvaiY5A50Wa1PoDSt2afsqZZzZQZdOWB0LL3q8cwfUQSIYsqMsR1FobatyXjTPHOznUoAWzo-3nhGFpdejr-vURd/s1600/54727747_10218842938932467_775867708670476288_n.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="960" data-original-width="548" height="640" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhiBe495lwLP-yn9GFVvrHGj4chKw3kH0qDmGAkV7YwpLqq8DoxI0w3ZvaiY5A50Wa1PoDSt2afsqZZzZQZdOWB0LL3q8cwfUQSIYsqMsR1FobatyXjTPHOznUoAWzo-3nhGFpdejr-vURd/s640/54727747_10218842938932467_775867708670476288_n.jpg" width="363" /></a></div>
Un orgullo para mis alumnos de Sexto año del Colegio Nuestra Señora de
Lourdes, que la Municipalidad de La Plata a través de Derechos Humanos
hayan elegido el corto sobre la Guerra de Malvinas para ser parte de
homenajes a nuestros Héroes. Gracias <a class="profileLink" data-hovercard-prefer-more-content-show="1" data-hovercard="/ajax/hovercard/user.php?id=1482699146&extragetparams=%7B%22__tn__%22%3A%22%2CdK-R-R%22%2C%22eid%22%3A%22ARCYP1K2d8VcunjgStNPfz3VYy_OiBEajswUdsssydn_graDIpiMKXfDlPL8y2joMGRwhBeuBFGJV6Iw%22%2C%22fref%22%3A%22mentions%22%7D" href="https://www.facebook.com/j.jenbelve?__tn__=%2CdK-R-R&eid=ARCYP1K2d8VcunjgStNPfz3VYy_OiBEajswUdsssydn_graDIpiMKXfDlPL8y2joMGRwhBeuBFGJV6Iw&fref=mentions">Jenifer Belvedere</a> por pensar en nuestro trabajo. Ahí estaremos y los invitamos a todos a acompañar esta vigilia.<br />
<br />
Las comunicaciones que aquí se muestran son un servicio más, esta comunicaciones se dan primero en el aula y cuaderno de comunicaciones, por lo tanto no las invalida. www.elarcondeclio.com.arDaniela Leiva Seisdedos. El Arcón de Cliohttp://www.blogger.com/profile/04673707562549437694noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6850865317530274281.post-49189151292996112262019-03-10T10:11:00.001-07:002019-03-10T10:11:40.861-07:00Leyes sobre Grooming en Argentina <br />
<br />
<div class="mh-meta entry-meta">
<span class="entry-meta-date updated"></span><span class="entry-meta-comments"><br /></span>
</div>
<figure class="entry-thumbnail">
<img alt="" height="223" src="http://revista.elarcondeclio.com.ar/wp-content/uploads/2019/02/dest-Comunidad-ciberacoso-678x381.jpg" title="dest-Comunidad-ciberacoso" width="400" />
</figure>
<strong>LEY N° 26904</strong> – Se incorpora la figura de ‘Grooming’ o ‘Ciberacoso’ sexual al art. 131 del Código Penal.<br />
El Senado y Cámara de Diputados de la Nación Argentina reunidos en Congreso, etc. sancionan con fuerza de Ley:<br />
Artículo 1.- Incorpórase como artículo 131 del Código Penal el siguiente:<br />
‘Artículo 131.- Será penado con prisión de seis (6) meses a cuatro
(4) años el que, por medio de comunicaciones electrónicas,
telecomunicaciones o cualquier otra tecnología de transmisión de datos,
contactare a una persona menor de edad, con el propósito de cometer
cualquier delito contra la integridad sexual de la misma.’<br />
Artículo 2.- Comuníquese al Poder Ejecutivo.<br />
DADA EN LA SALA DE SESIONES DEL CONGRESO ARGENTINO, EN BUENOS AIRES, A LOS TRECE DEL MES DE NOVIEMBRE DEL AÑO DOS MIL TRECE.<br />
– REGISTRADA BAJO EL N° 26904 –<br />
JULIAN A. DOMINGUEZ.- BEATRIZ ROJKES DE ALPEROVICH.- Gervasio Bozzano.- Juan H. Estrada.<br />
<strong>Ley 27458</strong> Día Nacional de la lucha contra el Grooming.<br />
El Senado y Cámara de Diputados de la Nación Argentina reunidos en Congreso, etc. sancionan con fuerza de<br />
Ley:<br />
Artículo 1° – Declárase el día 13 de noviembre de cada año como Día Nacional de la Lucha contra el Grooming.<br />
Art. 2° – De Conformidad con lo dispuesto en el artículo anterior, el
Poder Ejecutivo desarrollará diversas actividades públicas de
información y concientización sobre la temática.<br />
Art. 3° – Invítase a las provincias y a la Ciudad Autónoma de Buenos Aires a adherir a la presente ley.<br />
Art. 4° – Comuníquese al Poder Ejecutivo nacional.<br />
DADA EN LA SALA DE SESIONES DEL CONGRESO ARGENTINO, EN BUENOS AIRES, A
LOS DIEZ DIAS DEL MES DE OCTUBRE DEL AÑO DOS MIL DIECIOCHO.<br />
REGISTRADA BAJO EL Nº 27458<br />
EMILIO MONZO – FEDERICO PINEDO – Eugenio Inchausti – Juan P. Tunessi<br />
Ciudad de Buenos Aires, 13/11/2018<br />
En virtud de lo prescripto en el artículo 80 de la Constitución
Nacional, certifico que la Ley Nº 27.458
(IF-2018-52353343-APN-DSGA#SLYT) sancionada por el HONORABLE CONGRESO DE
LA NACIÓN el 10 de octubre de 2018, ha quedado promulgada de hecho el
día 1° de noviembre de 2018.<br />
Dése para su publicación a la Dirección Nacional del Registro
Oficial, gírese copia al HONORABLE CONGRESO DE LA NACIÓN y, para su
conocimiento y demás efectos, remítase al MINISTERIO DEL INTERIOR, OBRAS
PÚBLICAS Y VIVIENDA. Cumplido, archívese. Pablo Clusellas<br />
e. 15/11/2018 N° 87391/18 v. 15/11/2018<br />
<br />
Las comunicaciones que aquí se muestran son un servicio más, esta comunicaciones se dan primero en el aula y cuaderno de comunicaciones, por lo tanto no las invalida. www.elarcondeclio.com.arDaniela Leiva Seisdedos. El Arcón de Cliohttp://www.blogger.com/profile/04673707562549437694noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6850865317530274281.post-41527200527304892002019-02-25T04:50:00.000-08:002019-02-25T04:53:06.710-08:00Líneas pastorales de la Arquidiócesis de La Plata (2019-2024)<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiDVT4mW0UlufaN6tqXGiuDvH55t6ZU7fnsnn6VF68ptfw8bELjlYtX-6wjEm5MK9E9d5GOt4k7iA5Ky-zQ9WlRpZg61z1u_dXLYhfxrHcEpoH8WqyqT5kSgipIACiCvtA84ezSIMsVRSUg/s1600/1380435_546998548705537_283577048_n.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="720" data-original-width="960" height="240" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiDVT4mW0UlufaN6tqXGiuDvH55t6ZU7fnsnn6VF68ptfw8bELjlYtX-6wjEm5MK9E9d5GOt4k7iA5Ky-zQ9WlRpZg61z1u_dXLYhfxrHcEpoH8WqyqT5kSgipIACiCvtA84ezSIMsVRSUg/s320/1380435_546998548705537_283577048_n.jpg" width="320" /></a></div>
<br />
La propuesta de estas líneas es ante todo caminar juntos (obispos, sacerdotes, religiosos, religiosas, diáconos y todos los fieles laicos) para alcanzar una mayor comunión.<br />
Jesús pidió que seamos uno “para que el mundo crea” (Jn 17, 21). Esto debe hacerse visible también en nuestra actividad evangelizadora. Por lo tanto, más allá de los propios carismas y de las actividades que cada uno realice, es indispensable que en la Arquidiócesis haya al menos unas<br />
pocas líneas generales comunes que apliquemos todos, sin excepción.<br />
A partir de los aportes recibidos, las tres líneas pastorales comunes se han enriquecido con una serie de acciones que cada comunidad intentará realizar en los próximos años. <br />
Además de esas acciones, para cada línea se proponen algunas actitudes que necesitaremos desarrollar a través de la oración, la reflexión y el estímulo mutuo.<br />
Todos los fieles, comunidades, grupos, asociaciones y movimientos de la Arquidiócesis están llamados a aplicar con decisión estas tres grandes líneas.<br />
2<br />
Primera línea:<br />
En misión permanente, saliendo a llevar el gran anuncio 1. San Juan Pablo II nos dijo que el anuncio a los que están alejados de Cristo es “la tarea primordial de la Iglesia” (RM 34) y “el mayor desafío para la Iglesia” (RM 40).<br />
Por eso “la causa misionera debe ser la primera” (RM 86). Francisco explica que estos“alejados” no son sólo a los que no conocen a Cristo o siempre lo han rechazado, sino también: quienes ya no viven las exigencias del Bautismo, quienes no tienen una pertenencia cordial a la Iglesia o ya no experimentan el consuelo de la fe (cf. EG 14).<br />
2. Pero nos ha pedido que esta tarea misionera no se reduzca a una misión en el verano o en algunos momentos durante el año, sino que sea permanente, que adquiramos el hábito de acercarnos a los demás para llevar constantemente el Evangelio:<br />
“¡Atrevámonos un poco más a primerear!” (EG 24). 3. Esta misión no se entretiene en un conjunto de temas doctrinales o morales, sino que va al corazón del Evangelio, comunica “el anuncio fundamental: el amor personal de Dios que se hizo hombre, se entregó por nosotros y está vivo ofreciendo su salvación y su amistad” (EG 128). Este es el kerygma:<br />
“Dios te quiere, sos obra de su amor. Jesús se entregó por vos con los brazos abiertos en la cruz. Él está vivo, y podés intentar conversar con él, dejar tu vida en sus manos, podés recibir su fuerza para seguir adelante. Yo lo hice, y aunque tengo muchas cosas que cambiar, él me ayuda a vivir y a luchar”.<br />
4. Aun a las personas que no piensen en todo como nosotros, tenemos que acercarles con afecto el primer anuncio, darles testimonio del amor de Dios y ayudarles a experimentar la presencia de Cristo vivo. Y para hacerlo no podemos ponerles como condición previa que acepten la totalidad de las enseñanzas de la Iglesia. Después podrán crecer en una comprensión plena del Evangelio, pero no podemos negarles el anuncio misionero.<br />
5. Entrar en una misión permanente exige reformar nuestras estructuras de parroquias, movimientos e instituciones para que se dé lugar a una dinámica más misionera. Por ejemplo, para que la Parroquia “realmente esté en contacto con los hogares y con la vida del pueblo, y no se convierta en una prolija estructura separada de la gente o en un grupo de selectos que se miran a sí mismos” (EG 28).<br />
6. Es importante hacer el anuncio tratando de comprender la sensibilidad de cada persona, evitando entrar en conflictos y discusiones innecesarias, y buscando o creando las palabras, los símbolos y los testimonios adecuados para poder tocar el corazón de cada uno. Hace falta creatividad y audacia, atrevernos a imaginar con libertad para lograr que llegue a todos el gran anuncio. Francisco nos da permiso para cambiar todo lo que haya que cambiar, para inventar “con generosidad y valentía” y además “sin prohibiciones ni miedos” (EG 33). No quedan excusas para la comodidad y la modorra.<br />
3<br />
Actividades:<br />
Conformar grupos misioneros que salgan todas las semanas a los hogares.<br />
Realizar tardes misioneras periódicamente involucrando a todos los que trabajan en la parroquia o en otras instituciones católicas.<br />
Visitar las familias del colegio y de la catequesis, y de las personas que se acerquen a la parroquia por alguna necesidad.<br />
Visitar las instituciones del radio parroquial. <br />
Multiplicar centros de oración barrial y ermitas y allí renovar periódicamente el anuncio del kerygma. Anunciar el kerygma en todas las celebraciones de Sacramentos y en su preparación.<br />
Armas programas radiales y envíos por las redes sociales con diversas formas de anunciar el kerygma.<br />
Mejorar la acogida de las personas que llegan a nuestras comunidades.<br />
Hacer turnos para que esté el templo abierto y poder hacer un anuncio a quienes entren. <br />
Realizar festivales en las plazas y otros espacios públicos intercalando el canto y la danza con el anuncio de fe.<br />
Organizar competencias deportivas incorporando una breve predicación con música.<br />
Aprovechar el proyecto Alpha.<br />
Hacer un relevamiento de toda la parroquia guardando datos sobre cumpleaños, aniversarios, necesidades diversas, en orden a aprovecharlos para encarnar el anuncio en esas situaciones.<br />
Utilizar las grandes fechas (día del niño, día de la madre, etc.) para organizar festejos donde no falte el primer anuncio.Actitudes a desarrollar:<br />
Deseo de renovar la propia experiencia de Dios para comunicarla a otros.<br />
Flexibilidad para romper los propios esquemas cuando es necesario para llegar mejor a los demás.<br />
Generosidad para ofrecer el propio tiempo en una misión continua.<br />
Realismo para organizarse y disponer de tiempo real para la misión.<br />
Valentía para visitar los hogares y para acercarse a otros con el gran<br />
anuncio.<br />
Apertura el diálogo amable con los demás.<br />
Capacidad de buscar puntos de contacto con el otro.<br />
Disposición a escuchar y comprender, para captar las inquietudes ajenas.<br />
Creatividad para llegar a la sensibilidad de las distintas personas y grupos.<br />
Gusto de participar en actividades misioneras comunitarias.<br />
4<br />
Segunda línea:<br />
Como Cristo, cerca de los pobres y abandonados<br />
1. “El kerygma tiene un contenido ineludiblemente social: en el corazón mismo del<br />
Evangelio está la vida comunitaria y el compromiso con los otros. El contenido del primer anuncio tiene una inmediata repercusión moral cuyo centro es la caridad” (EG177).<br />
2. Nosotros podemos mediar para auxiliar a los más necesitados en sus dificultades, y es<br />
necesario que nos organicemos para ofrecerles una ayuda más eficiente que los<br />
promueva. No siempre podremos resolver sus problemas, que nos superan por todas<br />
partes. Pero lo que siempre estamos llamados a hacer es estar cerca, y lo que nunca nos<br />
debemos permitir es privarlos del anuncio de Jesucristo y de la atención espiritual con la<br />
excusa de que tenemos otras cosas de que ocuparnos.<br />
3. Esto no se reduce a la asistencia económica ni a la promoción social. Nuestra tarea de<br />
llevar el consuelo de Dios y el alimento espiritual, debería privilegiar a los más pobres.<br />
De otro modo, irán a buscarlo a los otros cultos y escucharemos un duro reproche: “Lo<br />
que la Iglesia católica no me anunció, lo recibí de los evangélicos”. El banquete del<br />
Evangelio debe ser ofrecido especialmente a ellos.<br />
4. Lo dice tan claro Jesús: “Cuando des un banquete no invites a tus amigos, ni a tus parientes, o a los vecinos ricos… Invita a los pobres, a los cojos, a los paralíticos, a los ciegos… que no te pueden retribuir” (Lc 14, 12-14). En el fondo, es una cuestión de fe:<br />
“Lo que hicieron a uno de estos hermanos míos más pequeños, a mí me lo hicieron” (Mt<br />
25, 40).<br />
5. Esto lo encarna cada uno a su modo. De hecho, de formas diversas lo vivieron san Francisco de Asís, san Felipe Neri, san Juan Bosco, el beato Carlos de Foucauld, elsanto Cura Brochero, santa Teresa de Calcuta, san Óscar Romero o la beata Ludovica. 6. ¿Qué excusa queda para decir que esto no nos toca? ¿Diremos que nos preocupa más<br />
la pureza doctrinal, o la defensa de los grandes principios morales? Al respecto, un documento escrito bajo la conducción del cardenal Ratzinger decía lo siguiente: “A los defensores de la ortodoxia, se dirige a veces el reproche de pasividad, de indulgencia o de complicidad culpables respecto a situaciones de injusticia intolerables”.1<br />
1 Congregación para la Doctrina de la Fe, Libertatis nuntius, Roma 1984, XI, 18.<br />
5<br />
Actividades:<br />
Generar redes estables de colaboración entre parroquias para asistir a los más pobres.<br />
Acompañar a los pobres en sus celebraciones de casamientos, cumpleaños, etc.<br />
Incorporar a toda la comunidad, incluyendo a los jóvenes de la parroquia y del colegio, en las campañas de Caritas. Organizar actividades solidarias en los colegios.<br />
Crear centros de capacitación en oficios. Llevar a los alimentos a los propios hogares pobres y al mismo<br />
tiempo orar con las familias.<br />
En las actividades misioneras visitar también a los enfermos y ancianos.<br />
Aprovechar y canalizar lo que ofrecen los organismos gubernamentales para ayudar a los pobres, capacitarlos y resolver sus problemas.<br />
Extender la aplicación del proyecto “Cinco panes” y fomentar<br />
“Manos unidas”.<br />
Hacer articulaciones con ONGs.<br />
Apadrinar familias en Navidad y Pascua.<br />
Brindar a los pobres asesoramiento en trámites varios y servicios profesionales gratuitos.<br />
Orientar especialmente a las embarazadas pobres con riesgo de abortar a las instituciones que hacen acompañamiento y prevención.<br />
Armar bolsas de trabajo entre parroquias. Organizar actividades deportivas y festivas para niños pobres.<br />
Realizar la noche de la caridad.<br />
Multiplicar las ferias americanas como forma de solidaridad.<br />
Actitudes a desarrollar:<br />
Sensibilidad espiritual para reconocer a Cristo en los pobres,<br />
enfermos, ancianos y débiles.<br />
Moderación en el juicio frente a los defectos de las personas<br />
limitadas, intentando comprender sus condicionamientos.<br />
Capacidad de reconocer los aspectos positivos y las potenciales de las personas las personas pobres y simples.<br />
Mirada de fe para reconocer los valores de la religiosidad de lossencillos.<br />
Generosidad para compartir con ellos tanto los propios bienes<br />
como el tiempo y los talentos.<br />
6<br />
Tercera línea:<br />
Creciendo juntos, para ser santos<br />
1. Cuando hemos logrado despertar en alguien una experiencia de Jesucristo, ese mismo amor que nos movió a anunciarle el kerygma nos impulsa a buscar su crecimiento: “La evangelización también busca el crecimiento, que implica tomarse muy en serio a cada persona y el proyecto que Dios tiene sobre ella. Cada ser humano necesita más y más de Cristo y la evangelización no debería consentir que alguien se conforme con poco” (EG160).<br />
2. A veces corremos el riesgo de pensar que ese crecimiento significa ante instruirnos, aprender muchas doctrinas, dar cursos de formación, pero en realidad toda formación cristiana es ante todo la profundización del kerygma que se va haciendo carne cada vez más y mejor” (EG 165). Tenemos que asegurarnos de que nuestros cursos y planes formativos incorporen esto.<br />
3. Si crecemos en nuestro encuentro con Jesucristo vivo, eso nos lleva a desear más y más su Palabra, el diálogo de la oración, la contemplación serena y agradecida, la unión con él en la Eucaristía. Por esta razón, más que de “formación” preferimos hablar de “crecimiento”, sabiendo que lo que no crece se termina debilitando y muriendo.4. Ese crecimiento se orienta especialmente a crecer en la vida de las virtudes y ante todo a desarrollar el amor al prójimo como la expresión más perfecta de nuestro amor a Dios. En todo caso, si dictamos clases o cursos de formación doctrinal o moral, tendremos que asegurarnos de que terminen estimulando un crecimiento de la caridad, generando procesos de amor. Por eso, la otra palabra que es mucho más rica que“formación” es “santificación”. El Papa ha dedicado su exhortación Gaudete etexsultate a recordar con fuerza el llamado a crecer para ser santos:<br />
“No tengas miedo de apuntar más alto, de dejarte amar y liberar por Dios. No tengas miedo de dejarte guiar por el Espíritu Santo. La santidad no te hace menos humano, porque es el encuentro de tu debilidad con la fuerza de la gracia. En el fondo, como decía León Bloy, en la vida «existe una sola tristeza, la de no ser santos»” (GE 34).<br />
5. Pero esto no significa que pretendamos llevar a las personas que evangelizamos a una perfección que todavía no están en condiciones de alcanzar. El asunto es estimular con cariño, comprensión y paciencia para que vayan dando esos pasos pequeños que sí pueden dar, generando un proceso que las libere poco a poco de sus males. Un misionero no es un juez implacable que baja normas, sino un hermano que, consciente de sus propios límites, alienta y acompaña a dar ese pasito posible que va acercando al otro al proyecto del Señor: “Un corazón misionero sabe de esos límites […] No<br />
renuncia al bien posible, aunque corra el riesgo de mancharse con el barro del camino<br />
(EG 45).<br />
7<br />
Actividades:<br />
.<br />
Organizar en todos los grupos momentos de formación espiritual, de<br />
oración, de lectio divina o breves celebraciones.<br />
Organizar periódicamente peregrinaciones a las que se invite a toda la<br />
comunidad parroquial, del colegio o del movimiento.<br />
Organizar “patios bíblicos” en distintos hogares para invitar a los<br />
vecinos a reflexionar y orar con la Biblia.<br />
Utilizar las redes sociales para estimular el crecimiento en la vida<br />
cristiana.<br />
Abrir páginas de Facebook para transmitir material formativo, videos e<br />
imágenes que estimulen el crecimiento en la santidad.<br />
Reflexionar en grupos sobre las vidas de los santos y sobre los textos de<br />
los místicos y grandes autores espirituales.<br />
Realizar frecuentemente talleres sobre distintas formas de oración, sobre<br />
el sentido de las partes de la Misa, sobre la oración con la Biblia y sobre<br />
la oración con la música y el canto.<br />
Proponer retiros de una tarde o de un día algunos fines de semana.<br />
Tener una pizarra o cartelera en la vereda donde se informen las<br />
actividades formativas fijas y variables de la comunidad.<br />
Invitar nuevas personas a integrarse en grupos y actividades que puedan<br />
favorecer el crecimiento de las personas<br />
Realizar encuentros de formación espiritual y de oración conjuntamente<br />
entre distintas parroquias y/o movimientos.<br />
Crear espacios de diálogo y espiritualidad para novios y para<br />
matrimonios jóvenes (especialmente en los primeros 5 años de casados).<br />
Ofrecer más posibilidades horarias para confesiones, misas y<br />
adoraciones.<br />
Actitudes a desarrollar:<br />
Consciencia cada vez más honda del amor de Dios, de la entrega de<br />
Jesucristo en la Cruz y de su presencia viva.<br />
Sed de un encuentro cada vez más profundo con el Señor.<br />
Deseos de dar gloria a Dios con la propia vida, creciendo en las virtudes.<br />
Amor por la Palabra de Dios.<br />
Ansias crecientes de recibir la Eucaristía.<br />
Alegría de ser discípulo de Jesucristo.<br />
Tierno afecto y confianza hacia la Virgen María.<br />
Atención para discernir las tentaciones del mal.<br />
Humildad para dejarse corregir y alentar por los demás.<br />
Apertura para compartir experiencias comunitarias de fe.<br />
Ganas de ayudar a otros a crecer.<br />
Convicción de que la comunión fraterna, la salida misionera y el<br />
compromiso social son caminos privilegiados de santificaciónLas comunicaciones que aquí se muestran son un servicio más, esta comunicaciones se dan primero en el aula y cuaderno de comunicaciones, por lo tanto no las invalida. www.elarcondeclio.com.arDaniela Leiva Seisdedos. El Arcón de Cliohttp://www.blogger.com/profile/04673707562549437694noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6850865317530274281.post-46140580959009877792019-02-21T02:54:00.002-08:002019-02-21T02:54:30.679-08:00DISEÑOS CURRICULARES 6° AÑO. Provincia de Buenos Aires<div class="j-module n j-header " id="cc-m-5852918177">
<h3 class="" id="cc-m-header-5852918177">
MATERIAS COMUNES</h3>
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DISEÑO CURRICULAR TRABAJO Y CIUDADANIA</div>
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Diseño Curricular 6º año TRABAJO Y CIUDADANIA</div>
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DISEÑO CURRICULAR HISTORIA</div>
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Diseño Curricular 6º año ARTE - ARTES VISUALES - HISTORIA</div>
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DISEÑO CURRICULAR MATEMATICA</div>
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Diseño Curricular 6º año MATEMATICA</div>
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DISEÑO CURRICULAR LITERATURA</div>
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Diseño Curricular 6º año LITERATURA</div>
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DISEÑO CURRICULAR INGLES</div>
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Diseño Curricular 6º año INGLES</div>
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DISEÑO CURRICULAR ARTE</div>
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Diseño Curricular 6º año ARTE</div>
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DISEÑO CURRICULAR FILOSOFIA</div>
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Diseño Curricular 6º año FILOSOFIA</div>
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DISEÑO CURRICULAR EDUCACION FISICA</div>
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Diseño Curricular 6º año EDUCACION FISICA</div>
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MARCO 6º AÑO - ESCUELA SECUNDARIA ORIENTADA EN COMUNICACION</div>
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ORIENTACION COMUNICACION</h3>
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DISEÑO CURRICULAR TALLER DE COMUNICACION INSTITUCIONAL Y COMUNITARIA</div>
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Diseño Curricular 6º año - TALLER DE COMUNICACION INSTITUCIONAL Y COMUNITARIA</div>
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DISEÑO CURRICULAR TALLER DE PRODUCCION EN LENGUAJES</div>
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Diseño Curricular 6º año TALLER DE PRODUCCION EN LENGUAJES</div>
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DISEÑO CURRICULAR COMUNICACION Y TRANSFORMACIONES SOCIOCULTURALES</div>
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Diseño Curricular 6º año COMUNICACION Y TRANSFORMACIONES SOCIOCULTURALES EN EL SIGLO XXI</div>
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ORIENTACION CIENCIAS NATURALES</h3>
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MARCO 6º AÑO - ESCUELA SECUNDARIA ORIENTADA EN CIENCIAS NATURALES</div>
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DISEÑO CURRICULAR AMBIENTE, DESARROLLO Y SOCIEDAD</div>
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Diseño Curricular 6º año AMBIENTE, DESARROLLO Y SOCIEDAD</div>
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DISEÑO CURRICULAR BIOLOGIA, GENETICA Y SOCIEDAD</div>
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Diseño Curricular 6º año BIOLOGIA, GENETICA Y SOCIEDAD</div>
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DISEÑO CURRICULAR FILOSOFIA E HISTORIA DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGIA</div>
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Diseño Curricular 6º año FILOSOFIA E HISTORIA DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGIA</div>
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DISEÑO CURRICULAR FILOSOFIA CLASICA Y MODERNA</div>
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DISEÑO CURRICULAR QUIMICA DEL CARBONO</div>
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Diseño Curricular 6º año QUIMICA DEL CARBONO</div>
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DISEÑO CURRICULAR PROYECTO DE INVESTIGACION EN CIENCIAS SOCIALES</div>
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Diseño Curricular 6º año CIENCIAS SOCIALES - PROYECTO DE INVESTIGACION EN CIENCIAS SOCIALES</div>
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ORIENTACION ECONOMIA Y ADMINISTRACION</h3>
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MARCO 6º AÑO - ESCUELA SECUNDARIA ORIENTADA EN ECONOMIA Y ADMINISTRACION</div>
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Diseño Curricular 6º año ECONOMIA Y ADMINISTRACION</div>
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Diseño Curricular 6º año ECONOMIA POLITICA</div>
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DISEÑO CURRICULAR PROYECTOS ORGANIZACIONALES</div>
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Diseño Curricular 6º año PROYECTOS ORGANIZACIONALES</div>
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ORIENTACION ARTE - ARTES VISUALES</h3>
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DISEÑO CURRICULAR PROYECTO DE PRODUCCION</div>
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Diseño Curricular 6º año ARTE - ARTES VISUALES - PROYECTO DE PRODUCCION</div>
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DISEÑO CURRICULAR LENGUAJE COMPLEMENTARIO</div>
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ORIENTACION ARTE - MUSICA</h3>
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DISEÑO CURRICULAR HISTORIA</div>
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DISEÑO CURRICULAR LENGUAJE COMPLEMENTARIO</div>
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ORIENTACION ARTE - TEATRO</h3>
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MARCO 6º AÑO - EDUCACION SECUNDARIA ORIENTADA EN ARTE - TEATRO</div>
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DISEÑO CURRICULAR HISTORIA</div>
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Diseño Curricular 6º año - ORIENTACION ARTE - TEATRO - HISTORIA</div>
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DISEÑO CURRICULAR PROYECTO DE PRODUCCION EN TEATRO</div>
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Diseño Curricular 6º año - ORIENTACION ARTE - TEATRO - PROYECTO DE PRODUCCION</div>
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DISEÑO CURRICULAR LENGUAJE COMPLEMENTARIO</div>
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Diseño Curricular 6º año - ORIENTACION ARTE - TEATRO - LENGUAJE COMPLEMENTARIO</div>
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</div>
Las comunicaciones que aquí se muestran son un servicio más, esta comunicaciones se dan primero en el aula y cuaderno de comunicaciones, por lo tanto no las invalida. www.elarcondeclio.com.arDaniela Leiva Seisdedos. El Arcón de Cliohttp://www.blogger.com/profile/04673707562549437694noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6850865317530274281.post-13121516998845251762019-02-08T11:39:00.002-08:002019-02-08T11:42:29.894-08:00Nuestra Señora de Lourdes: Fiestas Patronales. La Plata<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhqFP_hR-az47XQEKhS0X9SdGxadMctl9-0cKZmyh4Vj1U8mIPfCwpiI-Zk9vxiXqGcmoXzsa8TQDSlkKKjjNz4UB6mj1StyMw3_Vmf0cl5aDKs7m-9Atv0BBAZ-UDomi2kMPwIGGCCQHBm/s1600/529424077_1796251.gif" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="400" data-original-width="281" height="400" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhqFP_hR-az47XQEKhS0X9SdGxadMctl9-0cKZmyh4Vj1U8mIPfCwpiI-Zk9vxiXqGcmoXzsa8TQDSlkKKjjNz4UB6mj1StyMw3_Vmf0cl5aDKs7m-9Atv0BBAZ-UDomi2kMPwIGGCCQHBm/s400/529424077_1796251.gif" width="280" /></a></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhLZwZu-DA8ytPEIBGcIphT89eM6WlzIYrC-akiaB80lR0Ee53sE6NVhSNKA0ntIstUnXpLxiYk4wYjVNfxTS61vAlDr2nE-CVEmhAOfMjw9DDnjryZ6zX6puA74aRkiWG8tG559cZwgXvs/s1600/51279061_10216442939298958_7451526400361627648_n.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="720" data-original-width="960" height="480" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhLZwZu-DA8ytPEIBGcIphT89eM6WlzIYrC-akiaB80lR0Ee53sE6NVhSNKA0ntIstUnXpLxiYk4wYjVNfxTS61vAlDr2nE-CVEmhAOfMjw9DDnjryZ6zX6puA74aRkiWG8tG559cZwgXvs/s640/51279061_10216442939298958_7451526400361627648_n.jpg" width="640" /></a></div>
<br />
<br />
<br />
Las comunicaciones que aquí se muestran son un servicio más, esta comunicaciones se dan primero en el aula y cuaderno de comunicaciones, por lo tanto no las invalida. www.elarcondeclio.com.arDaniela Leiva Seisdedos. El Arcón de Cliohttp://www.blogger.com/profile/04673707562549437694noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6850865317530274281.post-81394392300297353042019-02-07T12:23:00.002-08:002019-02-07T12:23:26.222-08:00El lenguaje musical y la Evolución de la Pedagogía Musical. Betina di Franco<header class="entry-header clearfix"><br /></header>
<figure class="entry-thumbnail">
<img alt="" src="http://revista.elarcondeclio.com.ar/wp-content/uploads/2017/06/dest-Clase-Musica-678x381.png" title="dest-Clase-Musica" />
</figure>
<a href="http://revista.elarcondeclio.com.ar/wp-content/uploads/2014/08/270px-Op27_1_seg_mov.png"><img alt="270px-Op27_1_seg_mov" class="alignleft size-full wp-image-1255" height="127" src="http://revista.elarcondeclio.com.ar/wp-content/uploads/2014/08/270px-Op27_1_seg_mov.png" width="270" /></a>Cuando
escuchamos la radio, vemos una película, asistimos a un evento, a un
concierto o a una ceremonia social o religiosa, oímos música.<br />
La música es una parte fundamental de nuestras vidas. En ella participan nuestra inteligencia y nuestra sensibilidad.<br />
La música se siente, pero se goza más cuando se comprende, y la
audición musical suele plantear muchos interrogantes que solo responden a
través del conocimiento, la experiencia musical y una actitud crítica y
abierta.<br />
Es importante señalar, antes de desarrollar este tema , que el logro de
la creación ,tanto en niños como en adultos, no es un camino fácil.
Orientar las posibilidades infantiles en ese aspecto es tarea ardua, y
necesita ductilidad, sensibilidad y comprensión por parte del maestro.<br />
Hay en el niño una potencia creadora que el maestro debe y puede
aprovechar; pero los resultados dependerán del método elegido para
estimularlo.<br />
Si se vuelve la mirada a los pueblos de la antigüedad, llama la atención
comprobar la importancia que en Grecia se le asignaba a la música
dentro de la educación.<br />
Platón dice: “<em>Formemos nuestros guerreros comenzando por la música más bien que por la gimnasia”</em>
(La República; 380 a.C.). Él consideraba que la música tenía una
influencia decisiva en la formación del carácter y que debía enseñarse
desde la infancia, desarrollando la voz y el aprendizaje de un
instrumento.<br />
Es a Carlomagno a quien se le debe el gran empuje que toma la música y
su enseñanza en el mundo occidental, pues ordena crear escuelas en
monasterios y catedrales para la práctica musical.<br />
Durante la Edad Media, son los monjes los que se hacen cargo de la
enseñanza musical, teniendo ésta gran relación con el oficio religioso.<br />
Con el Renacimiento nace el culto al virtuosismo: la música deja de
ser una manifestación íntima y toma carácter de espectáculo y, más
tarde, con la Reforma, los métodos que eran para unos pocos, deben
popularizarse. Así es que tanto los luteranos como los calvinistas
propician una educación para todos los niños y jóvenes como en la
antigua Grecia.<br />
Terminadas las luchas religiosas, se afirma el Humanismo, originando un gran movimiento pedagógico.<br />
En el siglo XVII, Comenio en la Didáctica Magna dice: <em>“La música
es imprescindible para la educación desde la escuela materna. Nada hay
en la inteligencia que no haya pasado antes por los sentidos”.</em><br />
Froebel, iniciador de los jardines de infantes, saludaba a los niños
cantando y obtenía de ellos respuestas cantadas. El niño debía
ejercitarse en el canto, modelado y pintura, pero no para llegar a ser
un artista sino para desarrollar en forma total su naturaleza, para
tener conciencia de sus intereses y para llegar a apreciar el verdadero
arte.<br />
<figure class="wp-caption alignright" id="attachment_1256" style="width: 220px;"><a href="http://revista.elarcondeclio.com.ar/wp-content/uploads/2014/08/220px-Frederick-Froebel-Bardeen.jpeg"><img alt="Frederick-Froebel-Bardeen" class="size-full wp-image-1256" height="299" src="http://revista.elarcondeclio.com.ar/wp-content/uploads/2014/08/220px-Frederick-Froebel-Bardeen.jpeg" width="220" /></a><figcaption class="wp-caption-text">Frederick-Froebel-Bardeen</figcaption></figure>
Algunos de los grandes pedagogos de la música son: Jacques-Dalcroze
(1895-1950), cuyo método comprende la rítmica, el solfeo y la
improvisación; Maurice Martenot (1898), quien sostiene que los
conocimientos musicales se den a través del juego; Carl Orff (1895), que
con éxito reforma los procedimientos didáctico-musicales y su
característica sobresaliente: la creación; y, por último, Edgar Willems
(contemporáneo), que nos dice que todo niño llega al mundo en las
mejores condiciones para recibir educación musical, y propone como
objetivos que los niños amen la música, que se les de la oportunidad a
todos de hacerla y que los maestros doten a la educación musical de
raíces profundamente humanas y que favorezcan, mediante la música, el
desenvolvimiento del niño. Todos estos pensadores de la pedagogía
musical han sido fundamentales para el desarrollo de esta.<br />
En consecuencia, se comprende qué importante es la educación musical
y, por lo tanto, el acto de creación, sobre el individuo. Al aumentar la
capacidad creadora y la sensibilidad para valorar y mejorar las propias
experiencias, irán mejorando los resultados. Este proceso creador que
se trata de incorporar en las clases de música, será un elemento para la
integración del niño.<br />
La imaginación del niño es inagotable, y la continua experiencia con
ellos, enseña que su poder de creación es superior al del adulto. Al
familiarizarse con los elementos musicales, hará uso de ellos en función
de su expresividad, y pronto los irá ubicando en forma lógica. El
resultado será una forma de expresión espontánea y positiva.<br />
“<em>Tener inteligencia musical quiere decir ser consciente de los diversos elementos del arte musical”. (Edgar Willems).</em><br />
<em> “La pedagogía musical debe partir de la vivencia artística y conducir hacia ella”. (Guillermo Graetzer).</em><br />
Bibliografía ampliatoria:<br />
Edgar Willems “Educación musical”<br />
Elida G.de Bovone “Enciclopedia Práctica pre-escolar”<br />
Froebel “Quiero que los niños inventen melodías” (1844).<br />
<br />
Las comunicaciones que aquí se muestran son un servicio más, esta comunicaciones se dan primero en el aula y cuaderno de comunicaciones, por lo tanto no las invalida. www.elarcondeclio.com.arDaniela Leiva Seisdedos. El Arcón de Cliohttp://www.blogger.com/profile/04673707562549437694noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6850865317530274281.post-34191454681553910252018-12-17T09:43:00.001-08:002018-12-17T09:43:27.106-08:00Nuestra Señora de Lourdes En este emprendimiento los adolescentes investigaron, hicieron el guión, dirigieron y actuaron en el film que obtuvo el premio de la UBA<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjFTG6Q3I5e_SJCif5chXj3tozEx2sVmAq8dqDNDkOAzkG_zlf80Pl8DZABNm-SacLZ5Lt2u2F57YSicVrqFSmDUbM3ERyK7D01xABbV5Kt6klPldgaIQFGfU2SGWxYd1COqsEFM_zAtZHi/s1600/1545023446259.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="770" data-original-width="1024" height="240" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjFTG6Q3I5e_SJCif5chXj3tozEx2sVmAq8dqDNDkOAzkG_zlf80Pl8DZABNm-SacLZ5Lt2u2F57YSicVrqFSmDUbM3ERyK7D01xABbV5Kt6klPldgaIQFGfU2SGWxYd1COqsEFM_zAtZHi/s320/1545023446259.jpg" width="320" /></a></div>
<br />
<br />alumnos filmaron una escena en punta lara/ whatsapp<br />Los alumnos de 5to A del Colegio Nuestra Señora de Lourdes obtuvieron hace pocos días<br />la segunda mención en el premio a la divulgación de contenidos educativos que otorga la<br />Universidad de Buenos Aires por un corto que abordó el tema de la Guerra de Malvinas y su<br />2/5<br />impacto en los soldados. Los adolescentes investigaron, hicieron el guión, dirigieron y<br />actuaron en el film.<br />De acuerdo a lo que contó Daniela Leiva Seisdedos, profesora de historia del curso e<br />impulsora del proyecto, los cuarenta alumnos de ese año se entusiasmaron en la<br />elaboración del corto que reflejó el trabajo de todo el ciclo.<br />LE PUEDE INTERESAR<br />Música, bailes, torta y juegos para celebrar los 147 años de la fundación de Tolosa<br />LE PUEDE INTERESAR<br />Preocupa el abandono de la obra de restauración de la<br />Basílica San Ponciano<br />La idea de avanzar con ese tema de la historia argentina<br />se produjo cuando la cuestión Malvinas resurgió en los<br />medios de comunicación a raíz del proceso de<br />identificación de los soldados sepultados en el Cementerio de Darwin.<br />Cuando se planteó la propuesta el eco de los alumnos fue inmediato y se encargaron de<br />dividir las tareas para que no quedara suelto ningún eslabón del hecho artístico.<br />Se investigó el tema, se armó un guión y se eligieron los actores. También se confeccionó<br />un vestuario que pudiera caracterizar a los alumnos como los personajes de esa época y<br />se buscaron locaciones que se parecieran a las inhóspitas tierras de las Islas Malvinas.<br />“El proyecto educativo fue planteado como algo colaborativo para tratar un tema de<br />historia de quinto año como es la Guerra de Malvinas”, dijo la docente.<br />El trabajo fue integral, se basó en la película Los Chicos de la Guerra y se dividió en bloques<br />a lo largo de todo el año.<br />En ese marco, el corto de los chicos del Colegio Lourdes obtuvo la segunda mención, pero<br />se recordó que fue el sexto premio que recibieron alumnos de la Región. El año pasado se<br />trabajó con el tema de La Noche de los Lápices y se anticipó que el próximo año se<br />abordará la Historia del rock en Argentina.<br />Se destacó que también fue valioso el aporte de los padres y hasta de algunos abuelos que<br />ofrecieron su casa para que se hicieran diferentes tomas de la película.<br />Para la docente fue gratificante descubrir como los adolescentes se comprometieron con<br />el tema y lo hicieron suyo desde otro lugar y a través de nuevas herramientas de<br />aprendizaje.<br />“La última etapa que encararon los chicos fue presentar en el curso el corto que dura unos<br />20 minutos; el año que viene se exhibirá para el 2 de Abril al resto de los estudiantes del<br />establecimiento”, apuntó la profesora quien consideró que lo mas valioso fue analizar las<br />consecuencias nefastas de las guerras y rechazar todo tipo de expresión social de la<br />violencia .<br />3/5<br />“Los chicos se pudieron poner en el lugar de los soldados, que solo eran un año mayor que<br />ellos, también aprendieron a no tomar a la ligera el hecho de ir a una guerra o pelearse<br />porque todo eso tiene consecuencias dramáticas”, agregó Leiva Seisdedos.<br />Otro de los aspectos del trabajo que se ponderó fue la buena predisposición de las familias<br />y de los vecinos que decidieron colaborar en distintas instancias del proyecto.Daniela Leiva Seisdedos. El Arcón de Cliohttp://www.blogger.com/profile/04673707562549437694noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6850865317530274281.post-14891757145352791912018-10-12T11:51:00.003-07:002018-10-12T11:53:34.934-07:00El desafío de la educación en la diversidad, contra la violencia y la discriminación<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiBhHdxV7RZolV2xDTEZ9wpfSIi1rg8mIKZ23-xUjXTtC7dO4r7y7I_U00C1x2ZD5sWf0VHsmvNUF99wfqzbxU95Kr8mrI9hBOBJoIGI0vFcqDZstX2HMtht_Rqo_ruC5lkUH7uvIyKlSsR/s1600/12-de-octubre.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="330" data-original-width="620" height="170" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiBhHdxV7RZolV2xDTEZ9wpfSIi1rg8mIKZ23-xUjXTtC7dO4r7y7I_U00C1x2ZD5sWf0VHsmvNUF99wfqzbxU95Kr8mrI9hBOBJoIGI0vFcqDZstX2HMtht_Rqo_ruC5lkUH7uvIyKlSsR/s320/12-de-octubre.jpg" width="320" /></a></div>
Daniela Leiva Seisdedos<br />
Es preciso rechazar contundentemente la crítica que a menudo se hace de
la diversidad cultural como causa de conflictos. El 12 de octubre
rememora un encuentro que signó (y signa hasta hoy) una manera de
relacionarnos entre los americanos y en especial los argentinos. <br />
¿Qué entendemos por diversidad? ¿Y por respeto? Tradicionalmente, el 12 de octubre fue conocido como "Día de la Raza", pero, <span class="text_exposed_show">en
el año 2010, el Poder Ejecutivo Nacional envió al Congreso un proyecto
de ley para modificar el nombre de "Día de la Raza" por "Día de la
Diversidad Cultural Americana”. En esta fecha se promueve la reflexión
histórica y el diálogo intercultural acerca de los derechos de los
pueblos originarios para conseguir compresión mutua, respeto,
solidaridad y cooperación entre todos los pueblos.</span><br />
<div class="text_exposed_show">
El cambio de nombre de la efeméride del 12 de octubre a “Día del
Respeto a la Diversidad Cultural” tiene como objetivo hacer que tomemos
conciencia para mejorar el futuro de América. <br />
La realidad es que,
al momento de la llegada de Cristóbal Colón, las tierras que hoy se
llaman América ya estaban pobladas por nativos que estaban organizados
en diferentes grupos y que tenían su propia cultura, su lengua, su
religión, sus tradiciones y, en el caso de los que eran sedentarios, su
territorio.<br />
En Argentina actualmente son más de 39 Pueblos
Originarios que tiene rango constitucional en el artículo 75 inc 17, con
culturas, idiomas, espiritualidades, símbolos, con formas propias de
organización para administrar la tierra y los territorios, somos
culturas vivas y dinámicas. Ellos están desarrollándose territorialmente
en Organizaciones y comunidades de acuerdo a nuestras propias pautas
culturales e instituciones. La idea central de pensarnos
interculturalmente en la escuela, en nuestra vida diaria apunta a
generar espacios de encuentro, de diálogo, de apertura hacia el otro,
esos otros siempre presentes en la diversidad americana, pero que muchas
veces han sido negados, excluidos, invisibibles.<br />
Recordemos siempre
que por la fuerza, no se impone ni las ideas, ni la manera de vivir, ni
los valores, ni la religión. Todo lo contrario, elijamos con libertad,
prudencia y responsabilidad. La valoración de la diversidad aporta al
ciudadano de nuestro país y de todo el mundo valores como la
tolerancia, la cooperación y el aprecio sincero hacia los demás.<br />
Para terminar unas estrofas de una canción de Sergio Denis<br />
Despierta del sueño grande<br />
de nuestros padres,<br />
despiértate América.<br />
Construye libre<br />
y unida tu independencia,<br />
Atrévete América.</div>
Las comunicaciones que aquí se muestran son un servicio más, esta comunicaciones se dan primero en el aula y cuaderno de comunicaciones, por lo tanto no las invalida. www.elarcondeclio.com.arDaniela Leiva Seisdedos. El Arcón de Cliohttp://www.blogger.com/profile/04673707562549437694noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6850865317530274281.post-81513197254211933452018-09-21T03:29:00.000-07:002018-09-21T03:29:45.560-07:00Ellos deben soñar en grande <br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhn-fF0T817UOBvvgF_QVhwhqcCfZElvGYhiERt_u-1MzgLbHmtbSGNX5khN1C_qyK8vBKYIfDquzA7XrVqkwWMQjrJTMGSasEgL0B3cgmccaixxEwvALfRieWz7m1WyaYwL3XVo-l5R6tX/s1600/Sep-21.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="995" data-original-width="1500" height="265" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhn-fF0T817UOBvvgF_QVhwhqcCfZElvGYhiERt_u-1MzgLbHmtbSGNX5khN1C_qyK8vBKYIfDquzA7XrVqkwWMQjrJTMGSasEgL0B3cgmccaixxEwvALfRieWz7m1WyaYwL3XVo-l5R6tX/s400/Sep-21.png" width="400" /></a></div>
<br />
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<![endif]--><br />
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "Constantia","serif";">Hoy
celebramos junto al protagonista principal de un establecimiento educacional,
me refiero a los alumnos, nuestros estudiantes. Ellos y ellas son esenciales en
un colegio, es decir, sin su presencia no existiría escuela. Todos en esta vida
somos estudiantes, porque vivir es aprender.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Constantia","serif";">A
ellos los grandes tenemos la obligación de mostrarles sus deberes y derechos,
así como dejarle ver el compromiso que tienen con la sociedad, esto para
contribuir en la formación de un sujeto crítico acorde con la época en que
vivimos. </span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Constantia","serif";">Chicos
No se dejen seducir por la simplicidad de la realidad que muchas veces les
queremos dejar los adultos en aras de la complicidad y<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>de la facilidad de las cosas, si bien los
conocimientos son la base de todo, el día de mañana, una máquina podrá tener la
información ilimitada de lo que queramos, pero hay algo que una máquina nunca
podrá igualar, y son las habilidades humanas de la juventud, la inagotable
fuerza del cerebro. Sin su presencia, chicos<span style="mso-spacerun: yes;">
</span>no existiría escuela.</span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "Constantia","serif";">Además, este
día debe llevarnos a reflexionar sobre si estamos haciendo lo correcto para que
nuestros niños y niñas, jóvenes y adultos, que cada día asisten a nuestras
escuelas, reciben la enseñanza adecuada para lograr que el país avance hacia
las metas deseadas.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Constantia","serif";">El
camino por andar aun es largo, en el encontrarán muchos obstáculos y en algunas
ocasiones caídas, pero recuerden, no se dejen vencer, siempre condúzcanse con
honestidad, principios y valores que aquí aprendieron</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Constantia","serif";">Chicos,
mis chicos, estudien no para el presente, sino para toda la vida. No se dejen
absorber por la simplicidad de la realidad que muchas veces les toca vivir. No
sean relativos, sean soñadores y tendrán un mundo mejor. </span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Constantia","serif";">Que
tengan un buen día y disfruten cada momento de ser estudiantes.</span></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<br />
<br />
<br />
<br />
Las comunicaciones que aquí se muestran son un servicio más, esta comunicaciones se dan primero en el aula y cuaderno de comunicaciones, por lo tanto no las invalida. www.elarcondeclio.com.arDaniela Leiva Seisdedos. El Arcón de Cliohttp://www.blogger.com/profile/04673707562549437694noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6850865317530274281.post-61548161249352061152018-09-02T04:37:00.000-07:002018-09-02T04:37:14.406-07:00Colecta mas por menos 2018<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgCdHxhlLorA_Etb3CJpN7e-XZa-a8RE0CRjQqAEyoXHv0cofwmbZ5fohOX2j20vKKQ7dnCsvOnlElwj4ufoLzW5fIMd9K3CCW0C-x8O1-08VDpQOB_6qb7o94mBwVK-cuaFMUulk3K4CJJ/s1600/ppcolectamaspormenos130813.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="340" data-original-width="500" height="217" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgCdHxhlLorA_Etb3CJpN7e-XZa-a8RE0CRjQqAEyoXHv0cofwmbZ5fohOX2j20vKKQ7dnCsvOnlElwj4ufoLzW5fIMd9K3CCW0C-x8O1-08VDpQOB_6qb7o94mBwVK-cuaFMUulk3K4CJJ/s320/ppcolectamaspormenos130813.jpg" width="320" /></a></div>
<br />
<br />
<div style="text-align: justify;">
El próximo domingo 09 de setiembre se
realizará la COLECTA NACIONAL MAS POR MENOS en todas las Parroquias,
Colegios, Capillas e Instituciones católicas de nuestro país bajo el
lema “Sumemos juntos a la mesa de todos”.</div>
<div style="text-align: justify;">
Será la 49ª edición de esta obra,
organizada por la Comisión Episcopal de Ayuda a las Regiones Más
Necesitadas, dependiente de la Conferencia Episcopal Argentina.</div>
<div style="text-align: justify;">
Más por Menos a través de sus 49 años de
vida ha demostrado ser un canal confiable y válido para que la Iglesia
pueda accionar en la Promoción Humana, Social y Pastoral en las zonas
más necesitadas de Argentina.</div>
<div style="text-align: justify;">
Su recaudación permitirá continuar dando
respuesta a una gran variedad de proyectos: comedores infantiles y
populares, construcción de vivienda por el sistema ayuda mutua,
emprendimientos laborales, apoyo a hogares para niños y ancianos,
construcción y equipamiento de salones multiuso, apoyo a
establecimientos educativos, centros de salud, talleres de artes y
oficios, y también para la labor pastoral y situaciones de catástrofe.</div>
<div style="text-align: justify;">
Las donaciones a Más por Menos, además
del día de la Colecta en el ámbito religioso, pueden efectuarse DURANTE
TODO EL AÑO bajo distintas formas de colaboración: Tarjetas de Crédito,
Transferencias y Depósitos Bancarios o través de cualquier sucursal de
Pago Fácil del País.</div>
<div style="text-align: justify;">
<strong>Además pueden concretarse en forma personalizada,</strong></div>
<div style="text-align: justify;">
<strong>DURANTE TODO EL AÑO, DE LAS SIGUIENTES MANERAS:</strong></div>
<ol style="text-align: justify;">
<li>Depósito o transferencia bancaria a la Cuenta Corriente en Pesos
“CONFERENCIA EPISCOPAL ARGENTINA” – Nº 00013892/9 del Banco Santander
Río, Casa Central – CUIT 30-51731290-4 CBU: 07200007-200000013892-90.</li>
</ol>
<div style="text-align: justify;">
Importante: (En estos casos rogamos
remitir, por fax o mail, el comprobante de la boleta de depósito o
transferencia especificando sus datos personales e indicando que es para
la Colecta Más por Menos, a efectos de remitirle el recibo oficial
correspondiente.</div>
<ol start="2">
<li style="text-align: justify;">Personalmente en la Sede, en efectivo o a través de Cheques a nombre de “Conferencia Episcopal Argentina” –no a la orden-</li>
<li style="text-align: justify;">A través del sistema de Débito Mensual
Automático con Tarjetas de Crédito marcas: Visa, Mastercard, Argencard,
American Express y Diners.</li>
<li style="text-align: justify;">En cualquier sucursal de la Red Pago
Fácil con la sola presentación del Documento de Identidad e indicando
que desea donar a la Colecta Más por Menos.</li>
</ol>
<br />
Las comunicaciones que aquí se muestran son un servicio más, esta comunicaciones se dan primero en el aula y cuaderno de comunicaciones, por lo tanto no las invalida. www.elarcondeclio.com.arDaniela Leiva Seisdedos. El Arcón de Cliohttp://www.blogger.com/profile/04673707562549437694noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6850865317530274281.post-55117076973342282602018-08-16T10:41:00.000-07:002018-08-16T10:41:03.580-07:00Talleres capaces de Amar<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiBosSOUsXBexESyt4aWy8FvKI8q0WaQiUbBCUOD_7p7jOKWQ7Cp1mDZAVUb-PGXUrYnI9vBZtwa4ffV0CRK7zerHEgPqhtehCf8_RRBfPWZwf34oVvdQ62IwtBO2kVxsmXj69_kuqdmEz5/s1600/IMG_9072.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="1200" data-original-width="1600" height="240" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiBosSOUsXBexESyt4aWy8FvKI8q0WaQiUbBCUOD_7p7jOKWQ7Cp1mDZAVUb-PGXUrYnI9vBZtwa4ffV0CRK7zerHEgPqhtehCf8_RRBfPWZwf34oVvdQ62IwtBO2kVxsmXj69_kuqdmEz5/s320/IMG_9072.jpg" width="320" /></a></div>
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<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><u>TALLER CAPACES DE AMAR 2018</u></b></div>
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SEMANA DEL 21/8 AL 24/8</div>
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<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
CURSO</div>
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<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
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<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
A CARGO DE:</div>
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<tr style="mso-yfti-irow: 1;">
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MARTES 21</div>
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<br /></div>
</td>
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 113.15pt;" width="151">
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
3°A</div>
</td>
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 113.2pt;" width="151">
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
9.40 a 10.40</div>
</td>
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 113.2pt;" width="151">
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
Karina Hernández</div>
</td>
</tr>
<tr style="mso-yfti-irow: 2;">
<td rowspan="3" style="border-top: none; border: solid windowtext 1.0pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 113.15pt;" width="151">
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
MIÉRCOLES 22</div>
</td>
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 113.15pt;" width="151">
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
4°B</div>
</td>
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 113.2pt;" width="151">
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
14.00 a 15.00</div>
</td>
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 113.2pt;" width="151">
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
Florencia Zanzottera</div>
</td>
</tr>
<tr style="mso-yfti-irow: 3;">
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 113.15pt;" width="151">
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
3°B</div>
</td>
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 113.2pt;" width="151">
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
14.00 a 15.00</div>
</td>
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 113.2pt;" width="151">
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
Karina Hernández</div>
</td>
</tr>
<tr style="mso-yfti-irow: 4;">
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 113.15pt;" width="151">
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
2°B</div>
</td>
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 113.2pt;" width="151">
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
13.00 a 14.00</div>
</td>
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 113.2pt;" width="151">
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
Karina Hernández</div>
</td>
</tr>
<tr style="mso-yfti-irow: 5;">
<td rowspan="3" style="border-top: none; border: solid windowtext 1.0pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 113.15pt;" width="151">
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
JUEVES 23</div>
</td>
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 113.15pt;" width="151">
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
4°A</div>
</td>
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 113.2pt;" width="151">
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
8.00 a 9.00</div>
</td>
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 113.2pt;" width="151">
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
Florencia Zanzottera</div>
</td>
</tr>
<tr style="mso-yfti-irow: 6;">
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 113.15pt;" width="151">
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
5°</div>
</td>
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 113.2pt;" width="151">
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
9.40 a 10.40</div>
</td>
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 113.2pt;" width="151">
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
Florencia Zanzottera</div>
</td>
</tr>
<tr style="mso-yfti-irow: 7;">
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 113.15pt;" width="151">
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
6°</div>
</td>
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 113.2pt;" width="151">
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
10.40 a 11.40</div>
</td>
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 113.2pt;" width="151">
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
Florencia Zanzottera</div>
</td>
</tr>
<tr style="mso-yfti-irow: 8;">
<td rowspan="3" style="border-top: none; border: solid windowtext 1.0pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 113.15pt;" width="151">
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
VIERNES 24</div>
</td>
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 113.15pt;" width="151">
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
2° A</div>
</td>
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 113.2pt;" width="151">
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
8.00 a 9.00</div>
</td>
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 113.2pt;" width="151">
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
Eduardo Ramal</div>
</td>
</tr>
<tr style="mso-yfti-irow: 9;">
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 113.15pt;" width="151">
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
1°A</div>
</td>
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 113.2pt;" width="151">
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
9.40<span style="mso-spacerun: yes;">
</span>a 10.40</div>
</td>
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 113.2pt;" width="151">
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
Eduardo Ramal</div>
</td>
</tr>
<tr style="mso-yfti-irow: 10; mso-yfti-lastrow: yes;">
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 113.15pt;" width="151">
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
1° B</div>
</td>
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 113.2pt;" width="151">
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
13.00 a 14.00</div>
</td>
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 113.2pt;" width="151">
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
Eduardo Ramal</div>
</td>
</tr>
</tbody></table>
<br />
<br />
Las comunicaciones que aquí se muestran son un servicio más, esta comunicaciones se dan primero en el aula y cuaderno de comunicaciones, por lo tanto no las invalida. www.elarcondeclio.com.arDaniela Leiva Seisdedos. El Arcón de Cliohttp://www.blogger.com/profile/04673707562549437694noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6850865317530274281.post-80874127991427900652018-08-12T04:27:00.001-07:002018-08-12T04:27:51.622-07:00El siglo XIX y el progreso musical. Bettina di Franco<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEghuxp8vtXgFzBGynyzYZmZw21CfXXONSqcRZHLmNIagqpvz3iHLJmiis-8cUxqGx6LuyQAKHbW63ZknANeqDjJoQ7La2reBnCWd8X244fzvWga1DLAMmDqVHXPL3csiFlJMD5qzpCsR7Q0/s1600/dest-La-Primavera-678x381.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="381" data-original-width="678" height="179" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEghuxp8vtXgFzBGynyzYZmZw21CfXXONSqcRZHLmNIagqpvz3iHLJmiis-8cUxqGx6LuyQAKHbW63ZknANeqDjJoQ7La2reBnCWd8X244fzvWga1DLAMmDqVHXPL3csiFlJMD5qzpCsR7Q0/s320/dest-La-Primavera-678x381.png" width="320" /></a></div>
<br />
<br />
<br />
La sociedad europea del siglo XIX había vivido una época de cambios
económicos, sociales, políticos e ideológicos. A consecuencia de esto,
el conjunto de reglas que habían dominado la música de la época Barroca,
Clásica y Romántica se resquebrajó en la práctica durante 1880-1890.<br />
Este cambio afectó a casi todos los aspectos en los que trabaja el
compositor: formas musicales, elementos melódicos y rítmicos, e
instrumentación.<br />
Pero, la mutación más radical y profunda se produjo en el campo
armónico. La tonalidad había regido la música occidental durante más de
tres siglos y era considerada principio inmutable. A fines del siglo XIX
comenzó a derrumbarse. Los músicos europeos reaccionaron de diferente
manera, pero todos tenían un denominador común: sobrepasar los límites
del sistema armónico y rechazar las exigencias de la tonalidad con
constantes violaciones de las leyes armónicas tradicionales.<br />
Puede afirmarse que a fines del 1800 empezó un período de profunda
crisis del lenguaje musical que en cierta manera no ha terminado
todavía.<br />
La desmitificación del sistema tradicional se debía en parte al
descubrimiento de las músicas antiguas y medievales y la de los países
no europeos.<br />
La búsqueda del nuevo lenguaje puede resumirse en dos principales
direcciones, opuestas entre sí. La primera se apartaba de la función
tonal constructiva y sostenía la tonalidad armónica por otra de carácter
melódico, iniciada por Claude Debussy. La otra, se orientaba a la
tendencia atonal gracias a la emancipación de la disonancia, iniciada
por Arnold Schöemberg.<br />
Estas dos tendencias producen la desaparición de la unidad por el
pluralismo de los siglos precedentes. Esto, traslucía la evolución de la
época: diversidad de modos de querer organizar la sociedad y pluralismo
en las corrientes de pensamiento.<br />
La música del siglo XX fue una violenta reacción contra la romántica, ya
que esta última tenía como finalidad expresar emociones subjetivas,
desarrollo de argumento, armonías complejas y grandes orquestas
sinfónicas. Punto culminante de todo esto fue Richard Wagner.<br />
Durante el período que va de 1880 a 1900 aparecieron una serie de
compositores decididos a encontrar nuevas formas de expresión y
perspectivas de futuro.<br />
El primero de estos compositores Gustav Mahler en cuyas obras la
tonalidad se expansionará, aunque sin llegar a perder el control de la
misma. Por la manera de expresar sus vivencias personales, abrirá la
puerta a la experiencia expresionista de la generación posterior. Va a
influir de manera decisiva sobre Arnold Schöenberg.<br />
El músico francés Claude Debussy, además de renovar en el campo melódico
y rítmico, creará un concepto nuevo de tonalidad al considerar los
acordes musicales desvinculados de toda función. En su música, los
acordes aparecen como fenómenos sonoros autónomos. El abre el camino,
del impresionismo musical.<br />
El tercer precursor fue Richard Strauss cuya escritura armónica, en
alguna de sus obras no tiene cohesión tonal. Redujo la orquesta de
muchas de sus composiciones y consiguió sustituir el volumen sonoro por
una mayor claridad expositiva de las diferentes voces. Esta tendencia a
la simplicidad, propia de la música de cámara, perdurará durante
décadas. El punto culminante de su evolución, lo lleva a la música
expresionista del siglo XX, aunque en su última etapa haya una regresión
a un lenguaje sin inquietudes y a una estética galante,
desinteresándose de la evolución y del progreso musical.<br />
El compositor ruso Alexander Scriabin, aportó fórmulas sonoras audaces,
su ambición era relacionar los tonos, con el espectro del color, cosa
que fascinó a los artistas expresionistas. Aunque no pudo superar al
romanticismo, en algunas composiciones, abrió el camino hacia la
atonalidad y hacia la abstracción, vía que seguirá entre otros, a Arnold
Schöemberg.<br />
En esta historia, puede verificarse que los profundos desarrollos de
ciertos planos se apoyan invariablemente en una radical simplificación
de otros, cuando no en el abandono o rechazo de ciertas prácticas: así
se constituye la evolución del lenguaje en la música occidental, cabe
decir, que el precio del progreso es inmanente al progreso mismo.<br />
Para terminar, vale citar lo que el compositor alemán Adrián Leverkühn
sostiene y es que la música es un matorral: melodía, forma e
instrumentación se han desarrollado históricamente sin plan y con entera
independencia unos de otros. Cuando uno de estos elementos progresa
históricamente, continúa Leverkühn, los otros suelen quedar en un lugar
residual y cuanto más se desarrollan ciertos elementos, más necesaria es
la organización racional en su conjunto, que acabe con el desequilibrio
y evite que un elemento se convierta en mera función de otro.<br />
Bibliografía general y ampliatoria:<br />
La Música del S.XX, Robert Morgan (Edit.Akal 1994)<br />
Historia de la Música 2da.parte: El siglo XIX, Claudio Casini (Edit.Turner publ.S.L. 2011)<br />
Doctor Faustus, Thomas Mann (Edit. Sudamericana 1959)<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<br />
<br />
Las comunicaciones que aquí se muestran son un servicio más, esta comunicaciones se dan primero en el aula y cuaderno de comunicaciones, por lo tanto no las invalida. www.elarcondeclio.com.arDaniela Leiva Seisdedos. El Arcón de Cliohttp://www.blogger.com/profile/04673707562549437694noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6850865317530274281.post-80839953089401777952018-07-29T06:43:00.000-07:002018-07-29T06:43:28.533-07:00LA TIZA REBELDE llega la Prof. Daniela Leiva Seisdedos ¿Quien nos habla del Genocidio Armenio?<iframe frameborder="no" height="65px" scrolling="no" src="//radiocut.fm/audiocut/embed/mini/en-la-tiza-rebelde-a-prof-daniela-leiva-seisdedos-quien-nos-habla-del-genocidio-armenio" width="100%"></iframe>Daniela Leiva Seisdedos. El Arcón de Cliohttp://www.blogger.com/profile/04673707562549437694noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6850865317530274281.post-87780180390525714612018-07-27T05:28:00.003-07:002018-07-27T05:28:57.071-07:00UCEMA. Seminarios de Educación <span style="color: red;"><b><span style="font-family: "times new roman" , "serif"; font-size: 12.0pt;">Los
seminarios Tienen por objeto crear un espacio para la presentación, análisis y
discusión de temas relevantes que hacen a la realidad educativa de nuestro país. </span></b></span><br />
<div class="post-body entry-content" id="post-body-6651112829966020608" itemprop="description articleBody">
Fecha Hora Expositor/Institución Título<br />08/08 18:15 <br /><br />A 50 años del Plan Nuevas Universidades. Conferencia en Honor al Dr. Alberto Taquini (h).<br /><br />El
próximo 8 de agosto un panel de académicos analizará el contexto e
impacto de la Ley que federalizó la Educación Superior en la Argentina
en 1968 y su gestor, el Dr. Alberto Taquini (h), compartirá sus
reflexiones 50 años después.<br /><br />Agenda<br /><br />18.15 a 19 h<br /><br />Apertura del encuentro: Dr. Edgardo Zablotsky, Miembro de la Academia Nacional de Educación y Rector de UCEMA.<br /><br />La Argentina y el mundo en 1968. Dr. Juan Carlos de Pablo,Miembro de la Academia Nacional de Ciencias Económicas.<br /><br />La Universidad argentina 50 años atrás. Dra. Luisa Montuschi, Miembro de la Academia Nacional de Ciencias Económicas.<br /><br />Un enfoque sistémico. Dr. Alberto Dibbern, Ex Secretario de Políticas Universitarias.<br /><br />El Plan Nuevas Universidades. Dr. Roberto Igarza, Miembro de la Academia Nacional de Educación.<br /><br />19 a 19.30 horas<br /><br />¿Y
ahora qué? Dr. Alberto Taquini, Miembro de la Academia Nacional de
Educación. Autor del Plan de Creación de Nuevas Universidades (1968) y
del Plan de Creación de Colegios Universitarios (1989).<br /><br />19.30 a 20 h<br /><br />Espacio para preguntas del público.<b><br /></b><br />
<br />
<span style="font-size: medium;"><b><a href="https://ucema.edu.ar/cgi-bin/inscripcion.pl?file=cys2018/01_Seminarios_de_Educacion/09.20ED.txt"><b>Inscripción</b></a> </b></span><br />
<br />
22/08 18:15 Juan María Segura <br /><br />Innovar en educación, tan sencillo y tan complejo<br /><br />Desde
2017 sabemos de forma irrefutable que la escuela argentina enseña poco y
mal, y que los jóvenes gradúan mal preparados para la vida adulta y el
mundo del trabajo. Nunca antes la normativa fue tan densa, el gasto
agregado tan generoso, el sistema de promoción tan laxo, a pesar de lo
cual los aprendizajes no mejoran. La necesidad de innovar el sistema y
sus prácticas es incuestionable pero, ¿es posible? Discutiremos formas
de hacer dialogar a esta coyuntura llena de frustraciones y miradas
nostálgicas, con una época plagada de oportunidades.<br /><br />Expositor<br /><br />Juan María Segura: Presidente de Educación 137<br /><br /><br />
<br />
<b><a href="https://ucema.edu.ar/cgi-bin/inscripcion.pl?file=cys2018/01_Seminarios_de_Educacion/09.20ED.txt"><b>Inscripción</b></a> </b><br />
<b>05/09 18:15 Walter Castro </b>Educare y Ex ducere: Conocimiento disperso versus planificación central<br /><br />Se
analiza cómo el desarrollo tecnológico impacta en el sistema educativo.
Avances como las redes de comercio electrónico, nuevas aplicaciones y
plataformas, como también otros fenómenos del tipo colaborativo (Trip
Advisor, Wikipedia, YouTube, entre otros) que aceleran el flujo de la
información dispersa y beneficia a quienes la intercambian y comparten,
han venido a corroborar los enunciados de la tesis de Friedrich A. von
Hayek respecto de las ventajas que ofrece el empleo de determinadas
normas, de sistemas de precios o simplemente de las nuevas tecnologías,
por encima de cualquier ejercicio de planificación centralizada.<br /><br />En
este sentido, se afirma que el fenómeno educativo, encausado mediante
diversas modalidades a través de estos nuevos mecanismos tecnológicos,
habrá de derrumbarse o implosionar hasta ser reemplazados por perimidos e
ineficientes los actuales sistemas educativos de tipo prusiano,
centralmente planificados desde las órbitas de los ministerios de
educación. Además, se intenta demostrar que la demora que se registra en
dicho proceso obedece estrictamente al monopolio legal que los sostiene
y asiste con el imperio de la ley en connivencia con la pretensión de
sabiduría de pedagogos y educadores que mantienen férreamente sus
privilegios por dentro del ámbito del sector público.<br /><br />Expositor<br /><br />Walter Castro : Dr. En Economía, ESADE<br />
<br />
<span style="background-color: red;"><b><a href="https://ucema.edu.ar/cgi-bin/inscripcion.pl?file=cys2018/01_Seminarios_de_Educacion/09.20ED.txt"><b><span style="background-color: white;"><span style="font-size: medium;">Inscripción</span></span></b></a><span style="font-size: medium;"><span style="background-color: white;"> </span></span></b></span><br />
<br />
20/09 18:15 Mariano Narodowski <br /><br />Los límites de las escuelas y el futuro de la educación<br /><br />Frente
a los intentos recurrentes de innovación educativa se evidencia los
límites estructurales que presentan las escuelas y los sistemas
educativos. El desacople producto de esta situación en relación con los
enormes cambios sociales y tecnológicos de la cultura, abre a la
pregunta acerca de los futuros posibles de la escolarización.<br /><br />Expositor<br /><br />Mariano Narodowski: Doctor en Educación, UNICAMP, Brasil<br />
<br />
<span style="font-size: medium;"><span style="color: red;"><b><span style="color: red;"><a href="https://ucema.edu.ar/cgi-bin/inscripcion.pl?file=cys2018/01_Seminarios_de_Educacion/09.20ED.txt"><b>Inscripción</b></a></span> </b></span></span><br />
<b>14/11 18:15 Daniela Leiva Seisdedos </b>Los alumnos protagonistas hoy en las aulas. La realidad educativa desde el aula y no desde los escritorios.<br /><br />Durante
este seminario se exteriorizará como los docentes interpretan y valoran
la realidad del aula mediante estas preguntas: ¿Para qué se educa? Y
¿para quienes se educa? Las perspectiva del este seminario es rebatir la
opinión de diversos críticos educativos y los reformadores de todas las
épocas escolares cuando señalan que la educación de nuestros alumnos y
más en la escuela secundaria como un modelo de pedagogía mediocre e
ineficaz. La realidad de la educación transcurre en las aulas, este
lenguaje es la columna vertebral de toda política educativa pública.<br /><br />Expositor<br /><br />Daniela
Leiva Seisdedos: Profesora de Historia. Directora de la Revista
Educativa El Arcón de Clío realizada por docentes de Argentina, España,
México, Uruguay y otros países de Latinoamérica. Personalidad Destacada
de la Educación por el Concejo Deliberante de La Plata. Ganadora de V
Premios UBA (Universidad Nacional de Buenos Aires) a la difusión de
Contenidos educativos en Blogs escolares. Empoderamiento Femenino y
Educativo de Invery Crea España. Editores de Santillana Argentina y
España. Autora de los Manuales para docentes en Construcción de
Ciudadanía 1, 2 y 3. Editorial Alfaomega. Distinguida por el Diario
Clarín entre los 13 docentes del año 2013. Actualmente ejerce su
profesión en los colegios San Cayetano y Nuestra Señora de Lourdes, en
La Plata.<span style="font-size: medium;"><span style="color: red;"> </span></span><br />
<br />
<span style="color: red;"><span style="font-size: medium;"><span style="color: red;"><a href="https://ucema.edu.ar/cgi-bin/inscripcion.pl?file=cys2018/01_Seminarios_de_Educacion/11.14ED.txt"><b>Inscripción</b></a></span></span></span></div>
<br />
<br />
<br />
Las comunicaciones que aquí se muestran son un servicio más, esta comunicaciones se dan primero en el aula y cuaderno de comunicaciones, por lo tanto no las invalida. www.elarcondeclio.com.arDaniela Leiva Seisdedos. El Arcón de Cliohttp://www.blogger.com/profile/04673707562549437694noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6850865317530274281.post-91911029638871485522018-07-26T03:59:00.004-07:002018-07-26T03:59:52.784-07:00El preceptor en la escuela <br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh01QdwoxaPYbLzgowCESAxdLdkDDEhHpBGvww2QSznIdE-1UaST-6DiVpIKQdHBk1q69hzx5UlzliQDAAOr0lTr7BfFmbB8w2I3M9hf3WEHVBVAeI16ByvZWHAxmNhQetfUoHcbAbYE1wC/s1600/images.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="183" data-original-width="275" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh01QdwoxaPYbLzgowCESAxdLdkDDEhHpBGvww2QSznIdE-1UaST-6DiVpIKQdHBk1q69hzx5UlzliQDAAOr0lTr7BfFmbB8w2I3M9hf3WEHVBVAeI16ByvZWHAxmNhQetfUoHcbAbYE1wC/s1600/images.jpg" /></a></div>
<br />
Preceptor
es aquel que hace cumplir los preceptos, las normas de conducta y
decoro que deben reinar en las instituciones educativas.<br />
Sus tareas son administrativas (confeccionar las actas diarias de
asistencia, dictar y firmar comunicados a las familias, transcribir a
los boletines de calificación las notas puestas por los docentes); de
vigilancia: de gestionar el pedido de sanciones formulados por los
profesores ante los directivos del establecimiento; cuidar el buen
comportamiento cuando los alumnos no están bajo la autoridad del
docente; y de mediación como ya dijimos.<br />
En este sentido, el rol que cumple el preceptor en el acompañamiento de las trayectorias escolares de los estudiantes es clave.<br />
<br />
<em><strong>Consideraciones Generales</strong></em><br />
<em><strong> </strong></em><br />
El Preceptor como Tutor: el perfil que se requiere de un Preceptor, en
contacto directo y cotidiano con los alumnos, es que se desempeñe como
Tutor de sus alumnos.<br />
El Tutor es la persona capacitada y con cualidades éticas, morales y
espirituales, capaz de sintonizar con los alumnos, acompañarlos y
guiarlos hacia el desarrollo y práctica de valores que fortalezcan su
vida personal, social, espiritual y académica.<br />
Entre otras funciones tiene estas:<br />
Participar en todas las etapas de construcción de la propuesta
educativa institucional, desde la especificidad de su tarea,
integrándola a la misma.<br />
Intervenir activamente en la construcción colectiva de los acuerdos
de convivencia, como asimismo, con el equipo docente de la institución,
en la promoción del respeto por dichos acuerdos en los grupos a su
cargo.<br />
Participar – desde su función específica – en la tarea pedagógica que
se desarrolle en la institución escolar, en relación con los grupos de
alumnos a su cargo y a las familias de los mismos.<br />
Acompañar a las/os alumnas/os, de acuerdo con el nivel y la modalidad
en que se desempeña, en el horario de ingreso, salida, recreos y
traslados, sin perjuicio de las responsabilidades que corresponden a
otros miembros de la institución.<br />
Relevar y sistematizar las características del grupo a su cargo para
lograr un mejor conocimiento del mismo y aportar datos que favorezcan la
inclusión, permanencia y egreso de los alumnos.<br />
Facilitar y aportar a la comunicación entre los diferentes grupos de la institución escolar.<br />
Se deja este material como complemento<br />
<h5>
RESOLUCIÓN 2877/59 REGLAMENTO GENERAL DE LAS ESCUELAS PRIVADAS DE LA PCIA. DE BS.AS.</h5>
<div class="at-below-post addthis_tool" data-description="Preceptor es aquel que hace cumplir los preceptos, las normas de conducta y decoro que deben reinar en las instituciones educativas. Sus tareas son administrativas (confeccionar las actas diarias de asistencia, dictar y firmar comunicados a las familias, transcribir a los boletines de calificación las notas puestas por los docentes); de vigilancia: de gestionar el pedido de sanciones formulados por los profesores ante los directivos del establecimiento; cuidar el buen comportamiento cuando los alumnos no están bajo la autoridad del docente; y de mediación como ya dijimos. En este sentido, el rol que cumple el preceptor en el acompañamiento de las trayectorias escolares de los estudiantes es clave. Consideraciones Generales El Preceptor como Tutor: el perfil que se requiere de un Preceptor, en contacto directo y cotidiano con los alumnos, es que se desempeñe como Tutor de sus alumnos. El Tutor es la persona capacitada y con cualidades éticas, morales y espirituales, capaz de sintonizar" data-title="El preceptor en la escuela | Revista El Arcón de Clio" data-url="http://revista.elarcondeclio.com.ar/el-preceptor-en-la-escuela/" style="clear: both;">
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</div>
Daniela Leiva Seisdedos. El Arcón de Cliohttp://www.blogger.com/profile/04673707562549437694noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6850865317530274281.post-83542252492287169892018-07-26T03:57:00.002-07:002018-07-26T03:57:21.582-07:00Lanzan GODACI, primera “Guía de orientación docente para el abordaje de los niños con altas capacidades en la Argentina” <br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhR8-0UKB95JFh-P01HeddibZxrA2znSi2leaZ5OzhLODRa4qsJiqrOjJWR8W5W27NOLobyWLP02tggPelo1d4hD78kauf8bRKgOs9w49yk5tYvI2BthspodwRjATbn7nm_dt2yjE9SC27W/s1600/images.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="168" data-original-width="299" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhR8-0UKB95JFh-P01HeddibZxrA2znSi2leaZ5OzhLODRa4qsJiqrOjJWR8W5W27NOLobyWLP02tggPelo1d4hD78kauf8bRKgOs9w49yk5tYvI2BthspodwRjATbn7nm_dt2yjE9SC27W/s1600/images.jpg" /></a></div>
<br /><br />
<br />
<br />
El material se distribuirá gratuitamente y cuenta con la participación de algunos de los más destacados referentes en el área.<br />
La presentación será el 2 de junio en la Confederación Argentina de Básquetbol, CABA.<br />
A pesar de que la ley Nacional de Educación Nacional reconoce las
Necesidades Educativas Específicas de los alumnos con altas capacidades
(AACC), no existen protocolos de intervención, estadísticas o
capacitación para las escuelas. El próximo 2 de junio, gracias a la
iniciativa de Embajadores ACI, un equipo de trabajo para la inclusión de
estos niños, se lanzará la primera Guía Docente para el Abordaje de los
Niños con Altas Capacidades de la Argentina. El encuentro se
desarrollará en la Confederación Argentina de Básquetbol, con
inscripción previa.<br />
La Guía, que se distribuirá gratuitamente, ofrece herramientas
prácticas de implementación inmediata y fue diseñada íntegramente con
una mirada local y la intervención de profesionales argentinos. El
documento contiene descripciones precisas, guías de detección, screening
para docentes y sencillos ejemplos de dinámicas individuales y grupales
para aplicar en el aula. También incluye sugerencias de acciones para
el área intelectual, conductual y vincular-social.<br />
El trabajo contó con el aporte de destacados profesionales argentinos
abocados a la educación y atención de este grupo: Vilma Amalia Avila y
Adriana Orellana, psicopedagoga y psicóloga respectivamente del área de
Alta Inteligencia Jujuy; Laura Diz, psicóloga Social, especializada en
Educación y miembro de Embajadores Aci; la Dra Paula Irueste y la lic
María Mercedes Sappia, ambas del Servicio de Neuropsicología de la
Universidad de Córdoba; la lic. Florencia Nicolás, psicóloga
especializada en Inteligencias múltiples y la lic Mariela Vergara
Panzeri, psicóloga, de Cedalp Centro Alto Potencial.<br />
Las AACC son potencialidades o capacidades excepcionales en una o
varias funciones cognitivas, o en una o varias áreas del conocimiento.
Una de las características comunes de estos niños es la capacidad de
aprendizaje superior a la media, aprenden de una forma diferente y por
lo tanto necesitan un abordaje específico. Los niños precoces,
talentosos y superdotados forman parte de este colectivo.<br />
En la ley de Educación Nacional se establece la obligatoriedad de
detectar y atender a estos estudiantes. Pero salvo excepciones, nuestro
país no lo hace. En la Argentina no existe una secretaría que atienda
las problemáticas que surgen en el ámbito escolar, las que muchas veces
tienen su origen en la falta de capacitación docente, lo que en la
práctica dificulta la puesta en práctica del artículo 93: “Las
autoridades educativas jurisdiccionales organizarán o facilitarán el
diseño de programas para la identificación, evaluación temprana,
seguimiento y orientación de los/as alumnos/ as con capacidades o
talentos especiales y la flexibilización o ampliación del proceso de
escolarización”.<br />
La realidad de las escuelas, la falta de capacitación docente, la
carencia de abordajes e intercambios, la total ausencia de estadísticas y
visualización por parte del Estado tiene consecuencias en la vida de
estos chicos y su familia. El abandono se transforma en errores de
diagnóstico, trastornos emocionales, psicosociales y angustia familiar,
siendo la caja de resonancia de la falta de atención. Bullying,
discriminación, angustia, bajo rendimiento, abulia o efecto Pigmalión
negativo, son algunos de los problemas que hoy sufren estos pequeños.<br />
“Todo niño que tiene una necesidad debe ser atendido. Cuando un niño
con altas capacidades es ignorado aparecen trastornos en el desarrollo,
conducta o aprendizaje, que seguramente conducirán a diagnósticos
erróneos. Pensar que el 15% de los alumnos argentinos no están
recibiendo la atención que necesitan es muy preocupante”, afirma Laura
Diz, vocera, Embajadores ACI Argentina<br />
La Guía pretende colaborar con los maestros, ya que en los institutos
de formación el tema no se incluye, a pesar que se trata de niños que
requieren de un acompañamiento específico como ocurre con los niños con
algún trastorno del aprendizaje o discapacidad. Según las pruebas
estandarizadas utilizadas y aprobadas mundialmente, aproximadamente un
15% de las personas poseen una capacidad superior y muy superior
destacándose en una o varias áreas, y entre ellos un 2,14 % son
superdotados.<br />
Sobre Embajadores ACI Argentina<br />
Embajadores es un equipo de trabajo, que tiene como objetivo
orientar, capacitar y difundir la temática de forma gratuita. Desarrolla
diversas acciones de promoción y concientización, como participación en
congresos, capacitación en las escuelas y distribución de material
bibliográfico; también reuniones con autoridades y tomadores de
decisión. También brinda asesoramiento legal mediante la ADDAC (Asesoría
por los derechos de los niños con altas capacidades en Argentina), con
el objetivo de lograr la atención de estos niños en todo el país.<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<br />
<br />
<br />
Las comunicaciones que aquí se muestran son un servicio más, esta comunicaciones se dan primero en el aula y cuaderno de comunicaciones, por lo tanto no las invalida. www.elarcondeclio.com.arDaniela Leiva Seisdedos. El Arcón de Cliohttp://www.blogger.com/profile/04673707562549437694noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6850865317530274281.post-53687738754575506392018-05-15T07:49:00.003-07:002018-05-15T07:49:32.151-07:00Lugares del horror: el primer campo de concentración. Profesora Cecilia Rodríaguez<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhjNxX-IrMco2U7JflGYJ1yGBRcz90JxzSH134EyLqHXvYC82ddUQC4wnKMpwY3EKDqDZh0l8S3AvhDoLiP5rqIStAZ5jOP4XzPz6htHFz21Ohs3r-c9Tvk4I476A-bxI88AXamUGsj8nN3/s1600/dest-Lugares-del-horror-678x381.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="381" data-original-width="678" height="179" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhjNxX-IrMco2U7JflGYJ1yGBRcz90JxzSH134EyLqHXvYC82ddUQC4wnKMpwY3EKDqDZh0l8S3AvhDoLiP5rqIStAZ5jOP4XzPz6htHFz21Ohs3r-c9Tvk4I476A-bxI88AXamUGsj8nN3/s320/dest-Lugares-del-horror-678x381.jpg" width="320" /></a></div>
<br />
<br />
<br />
Cuando hablamos de campos de concentración nos viene a la mente las
terribles imágenes de la Segunda Guerra Mundial pero la historia del
horror se remonta a un tiempo más lejano y en otros tierras.
<br />
Los primeros campos se desarrollaron en África, en la actual
Sudáfrica, cuando los británicos encerraron en campos alambrados a los
bóeres. ¿Cómo se produce y por qué? La respuesta está relacionada con la
ambición y la codicia entorno a recursos de oro y diamantes, una lucha
entre dos invasores en donde la población nativa queda presa por más de
100 años entre los descendientes de holandeses, que manejan el poder
político y los británicos que monopolizan las actividades económicas.
Mientras esos dos bandos pelean en tierras ajenas, los pueblos nativos
serán explotados y silenciados hasta 1980.<br />
Las guerras denominadas bóeres, se dan en un marco histórico más
amplio, el denominado Imperialismo, fenómeno que ocurre entre fines del
siglo XIX y principios del siglo XX, en donde las potencias europeas,
con mayor desarrollo económico, ocupan forzosamente y se reparten
tierras en otros continentes, el negocio resultaba redondo, se extraía
de forma gratuita recursos, materias primas y mano de obra de regiones
de África y Asia, viajaban al viejo continente en donde se convertían en
manufacturas en las nuevas fábricas y de ahí los productos estaban
listos para vender en el mercado mundial, muchas veces volviendo al
lugar de partida con un valor mucho más elevado. Y ahí afirmamos, sí
Europa es hoy un continente con tanta riqueza es porque ha sabido
desangrar al resto del mundo en distintos momentos de la historia, no
olvidemos las antiguas monarquías del siglo XVI en el continente
americano, los europeos se encargaron históricamente de obtener lo que
querían a cualquier precio del cualquier punto de la tierra, valga la
redundancia.<br />
Las llamadas guerras bóeres consisten en dos conflictos, el primero
desde el 16 de diciembre de 1880 hasta el 23 de marzo de 1881, el
segundo, desde 11 de octubre de 1899 hasta el 31 de mayo de 1902, las
cuales finalizaron con el triunfo británico y la integración de las dos
repúblicas que los bóeres habían fundado, el estado libre de Orange y la
República de Transvaal.<br />
El nombre bóeres significa granjero, emigraron en 1830 a la colonia del
cabo, en el primer conflicto los bóeres resistieron mediante emboscadas y
asaltos y terminan firmando la tregua. El afán británico de dominación
se agranda cuando a fines de siglo se descubre oro y diamantes. Es ahí
donde las medidas de expulsión se vuelven más extremas, surgen por
primera vez los campos de concentración. En primera instancia serian
lugares para los refugiados que habían perdido sus granjas
convirtiéndose en prisiones, en ellos se albergaban ancianos, niños y
mujeres siendo los varones, en muchos casos, expulsados al extranjero.<br />
Las condiciones de alimentación y sanidad eran inexistentes causando
gran números de muertes y enfermedades como el tifus, sarampión y
disenteria, se calcula que murieron alrededor de 15000 africanos y 30000
boeres en esos primeros campos.<a href="http://revista.elarcondeclio.com.ar/wp-content/uploads/2018/01/Konsentrasiekamp_Krugersdorp.jpg"><img alt="" class="alignright size-thumbnail wp-image-6484" height="150" src="http://revista.elarcondeclio.com.ar/wp-content/uploads/2018/01/Konsentrasiekamp_Krugersdorp-150x150.jpg" width="150" /></a><br />
Esta práctica infrahumana surge entonces en este conflicto de ambición y
ocupación, pero tristemente se ira reproduciendo en distintos
conflictos a lo largo del siglo XX, alcanzando niveles aterradores en la
Segunda guerra mundial.<br />
Lamentablemente la historia nos muestra que la maldad del hombre no
tiene tiempo y hoy en el siglo XXI podemos decir que no tiene fin
,cuando observamos consternados los conflictos en medio oriente
provocados por la ambición y pisoteo occidental nos damos cuenta que la
historia nos enseña pero que los hombres no aprendemos a vivir con los
otros .<br />
<br />
Las comunicaciones que aquí se muestran son un servicio más, esta comunicaciones se dan primero en el aula y cuaderno de comunicaciones, por lo tanto no las invalida. www.elarcondeclio.com.arDaniela Leiva Seisdedos. El Arcón de Cliohttp://www.blogger.com/profile/04673707562549437694noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6850865317530274281.post-87695612860754633702018-04-29T05:01:00.001-07:002018-04-29T05:02:33.989-07:002 de Mayo 2018: Jornada Provincial de Convivencia en las Escuelas. Provincia de Buenos Aires<br />
n el Día Internacional contra el Acoso Escolar, alumnos y docentes realizarán actividades.
<br />
El próximo 2 de mayo, alumnos y docentes bonaerenses de todos los
niveles y modalidades trabajarán en distintas propuestas para promover
la buena convivencia en los establecimientos educativos.<br />
<a href="https://bejomi1.files.wordpress.com/2018/04/convivencia1.jpg"><img alt="" class="wp-image-61034 alignleft" data-attachment-id="61034" data-comments-opened="1" data-image-description="" data-image-meta="{"aperture":"0","credit":"","camera":"","caption":"","created_timestamp":"0","copyright":"","focal_length":"0","iso":"0","shutter_speed":"0","title":"","orientation":"0"}" data-image-title="convivencia1" data-large-file="https://bejomi1.files.wordpress.com/2018/04/convivencia1.jpg?w=282&h=214" data-medium-file="https://bejomi1.files.wordpress.com/2018/04/convivencia1.jpg?w=329" data-orig-file="https://bejomi1.files.wordpress.com/2018/04/convivencia1.jpg" data-orig-size="600,456" data-permalink="https://bejomi1.wordpress.com/2018/04/28/dgcye-2-de-mayo-2018-jornada-provincial-de-convivencia-en-las-escuelas/convivencia1/" height="214" src="https://bejomi1.files.wordpress.com/2018/04/convivencia1.jpg?w=282&h=214" width="282" /></a>La
promoción de valores como la solidaridad y el respeto por el otro, es
parte de la iniciativa que hoy pone en las aulas el Ministerio de
Educación provincial. La convivencia se construye, se sostiene y se
renueva cada día en las aulas y es lo que permite que la enseñanza y el
aprendizaje tengan lugar en el ámbito educativo.<br />
Para este día, la Dirección de Psicología Comunitaria y Pedagogía
Social de la Dirección General de Cultura y Educación, elaboró una
propuesta pedagógica -que ya cuentan los docentes-, para trabajar en las
aulas a fin de generar sensibilización, visualización y reflexión en
torno del tema.<br />
<blockquote>
La intención es alentar a los maestros a planificar
acciones para construir mejores vínculos, solidarios y cooperativos
entre pares, con y entre los adultos. También, para permitir que los
alumnos construyan estrategias de anticipación y resolución de las
situaciones conflictivas en la escuela, mediante juegos, debates y otras
acciones pedagógicas.</blockquote>
<br />
Desde el área de Psicología, junto a la
Dirección de Educación Primaria, comenzaron hace semanas un trabajo en
territorio, con acciones concretas en las escuelas, donde los
especialistas y docentes desembarcan con actividades específicas para
abordar y fortalecer la convivencia. De esta manera se trabajó en
Brandsen y de San Cayetano con alumnos de 6°año.<br />
enlace relacionado a la bibliografía<br />
<a href="https://bejomi1.wordpress.com/2018/04/22/dgcye-02-05-18-comunicacion-conjunta-n1-18-jornada-provincial-sobre-convivencia-en-ambitos-educativos/" rel="nofollow">https://bejomi1.wordpress.com/2018/04/22/dgcye-02-05-18-comunicacion-conjunta-n1-18-jornada-provincial-sobre-convivencia-en-ambitos-educativos/</a><br />
<a href="http://www.abc.gov.ar/jornada-provincial-de-convivencia-en-las-escuelas" rel="nofollow">http://www.abc.gov.ar/jornada-provincial-de-convivencia-en-las-escuelas</a><br />
<br />
Las comunicaciones que aquí se muestran son un servicio más, esta comunicaciones se dan primero en el aula y cuaderno de comunicaciones, por lo tanto no las invalida. www.elarcondeclio.com.arDaniela Leiva Seisdedos. El Arcón de Cliohttp://www.blogger.com/profile/04673707562549437694noreply@blogger.com0