La
intencionalidad de esta materia está dada en identificar y articular
saberes previos de los alumnos en Plástica Visual cursados en el Ciclo
Básico de Educación Secundaria, profundizar y potenciar estos saberes.
Esta variable es motivo de diferentes abordajes de la materia para el
Ciclo Superior, desde una perspectiva introductoria, en relación al
enfoque que se pretende aplicar como en sus contenidos.
Es de
advertir al momento una considerable distancia entre las propuestas en
Educación Visual y una nueva realidad en el mundo de las imágenes,
concibiendo la asignatura Lenguaje Visual de forma conservadora, en
términos técnicos; siendo que la misma propone una visión superadora.
Este conservadurismo invalida todo aquello que no entre en sus rígidos
cánones, la enseñanza tradicional del Arte, excluyendo y descartando
todo lo nuevo, hasta considerar riesgoso un intento de cambio.
“Como
Odiseo ante el canto de las sirenas, se tapan con cera los oídos (y los
ojos) de los alumnos para neutralizar la tentación que provoca lo nuevo
y el terror a lo desconocido. El resultado no será inocuo.” MARIEL
CIAFARDO
En la actualidad el proceso de transformación
tecnológica cuya expansión permite la creación de una interfaz,
comprendida entre los diversos campos tecnológicos, mediado por un
lenguaje digital común; nos lleva a reconfigurar nuestra tarea docente.
Las Tic permiten que la información sea generada, almacenada,
recuperada, pudiendo procesarla y luego ser retransmitida; produciendo
nuevos conocimientos a partir de los previos.
Parafraseando a E.
Litwin tomar “un atajo” supone evitar esfuerzos a fin de apurar el paso;
como propuesta de encontrar en menor tiempo dispositivos didácticos,
y/o materiales de enseñanza reutilizados en otros contextos con la
intención de recrearlos y así potenciar el aprendizaje, mediante otros
soportes (imágenes, videos, sonidos), facilitando la comprensión de
diversos puntos de vista. Para la autora el valor en la selección del
producto tecnológico estaría dado por el costo que el mismo tenga para
la resolución de problemáticas de la enseñanza. Las Tics viabilizan
estos procesos potenciándolos, sin considerar que reduzcan contenidos
curriculares y/o prescindan del esfuerzo por aprender.
Si se toman
en consideración conceptualizaciones de autores que refiere a correr
desafíos, de cierta forma correrse del guión, asumir riesgos en el afán
de descubrir potencialidades que permitan abrir puentes a la
creatividad, entonces… ¿porqué no pensar encontrar en estos dispositivos
una fuente inagotable de posibilidades estéticas o creativas?….en lugar
de prohibirlos sin indagar qué tienen para ofrecernos?…por cierto cada
día vienen con más aplicaciones y funciones…..son mini computadoras de
bolsillo y están allí: en las mochilas o bolsillos de nuestros
estudiantes!!
A partir de un marco teórico, una propuesta
didáctica llevada a cabo con alumnos de secundaria superior, ha sido la
producción de autoretratos, pudiendo realizarlos en diferentes técnicas
tradicionales como: dibujo, collage, pintura, fotomontaje y/o la
combinación de técnicas mixtas de la especificidad.
Una vez
realizados los mismos, se ha sacado fotocopia de la obra, para trabajar
la línea y preparar la misma para digitalizarla, y luego a partir de la
imagen producir una imagen digital. En la actualidad esto se realiza en
celulares con la app CamScanner, y la intervención en la imagen se
realiza en el móvil.
Habiendo abordado conceptualizaciones sobre
signos, símbolos, íconos, etc., los jóvenes pueden elegir expresar su
autoretrato en forma figurativa o simbólica, dando sentido a lo que
consideraron los identifica.
Recursos tecnológicos:
* Ordenadores
* Telefonía Móvil (para edición de imagen)
* Netebook (conectar con igualdad) (1)
* Notebook (Plan Sarmiento- Conectar con igualdad) (1)
* Pendrive
* Adaptadores de memoria
Resulta
valorativo considerar la resolución de situaciones problemáticas para
lograr a través de diferentes software (en ordenadores y/o celulares),
el pasaje de una misma imagen por estos diferentes soportes
tecnológicos.
Slide de actividad realizada- Imágenes digitales
http://www.kizoa.es/diapositivas/d3225009k4652075o2/6-aosautoretratos-digitales2012lujn
Las
Tic son herramientas potentes para propiciar nuevas instancias de
aprendizaje, el docente como orientador y organizador de las propuestas,
los alumnos como protagonistas de sus producciones; dando espacio para
la imaginación, creatividad y producción de conocimiento.
Bibliografía
Manuel
Castells- La era de la información- Tomo I, Economía, Sociedad y
Cultura-Capítulo -La revolución de la tecnología de la información
MARIEL
CIAFARDO- ¿Cuáles son nuestras sirenas? -Aportes para enseñanza del
lenguaje visual- Facultad de Bellas Artes, Universidad Nacional de La
Plata, Argentina- Revista Iberoamericana de Educación / Revista
Ibero-americana de Educação
Edith Litwin- “De caminos, puentes y atajos: el lugar de la tecnología en la enseñanza”- II Congreso Iberamericano- Educared
Diseño curricular Pcia. Bs. As.- Artes Visuales- Producción y análisis de la imagen- 6ªAño ES- Ciclo Superior.
Àrea curricular: ARTE- Secundario Superior 6ª Año
Las comunicaciones que aquí se muestran son un servicio más, esta comunicaciones se dan primero en el aula y cuaderno de comunicaciones, por lo tanto no las invalida. www.elarcondeclio.com.ar
