DIRECCIÓN PROVINCIAL DE
EDUCACIÓN SECUNDARIA.DIRECCIÓN PROVINCIAL DE
EDUCACIÓN DE GESTIÓN PRIVADA.DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN FÍSICA
COMUNICACIÓN CONJUNTA N° 04/13
Teniendo en cuenta los marcos
normativos – las Leyes 26.206/06 de Educación Nacional y 13.688/07 Provincial
de Educación, los Diseños Curriculares, el Reglamento General de Instituciones
Educativas Decreto 2299/11 y el Régimen Académico de la Educación Secundaria,
resolución 587/11, entre otros- que buscan mejorar las condiciones
institucionales materiales y simbólicas de las escuelas, para promover y
garantizar las trayectorias educativas de los estudiantes, la resolución Nº
2476/13 pauta nuevas condiciones para la organización de la clase de Educación
Física en la Educación Secundaria
La obligatoriedad del Nivel
Secundario entendida desde un enfoque de derechos obliga a pensar en una
escuela para todos y “definir que no hay una única manera de ir a la escuela
secundaria y que la escuela necesariamente, tiene que revisar su modelo
organizativo y su diseño curricular, redefinir el tiempo y el espacio escolar,
construir su identidad.”11 DGCYE. Marco General
del Ciclo Superior. La Plata 2009
La Resolución N°2476/13 le
permite a los equipos supervisivos, directivos y docentes modificar los modos
de organización de la clase de Educación Física en la escuela secundaria para
garantizar el derecho a la formación corporal y motriz de todos los
estudiantes, atender a la grupalidad y diversidad, y considerar la perspectiva
de género, para lo cual indica y habilita nuevas conformaciones de grupos de
clase, horarios y lugares de trabajos, entre otras prescripciones.La puesta en acto en territorio
de lo pautado por esta normativa requiere del acompañamiento de los inspectores
de Educación Física y de Educación Secundaria para alcanzar una implementación
paulatina y contextualizada en cada institución educativa que se sustente sobre
la base de los tres ejes fundamentales desde los cuales se ha diseñado la
transformación del proyecto político-educativo de la Educación Secundaria:
•
las trayectorias educativas de los estudiantes,
• los derechos laborales de los
docentes,
• las historias
institucionales.
En este sentido es primordial
considerar estos tres ejes en todo cambio o definición que se lleve adelante en
las escuelas secundarias.“Tener en cuenta los distintos
contextos en los que cada escuela secundaria se ha desarrollado, las
condiciones en las que los docentes enseñan, las particularidades de esta
enseñanza y las diversas historias personales y biografías escolares de los
estudiantes; permitirá que la toma de decisiones organizacionales y
curriculares promueva una escuela para todos”2.2 DGCYE. Marco General
del Ciclo Superior. La Plata 2009
En tal sentido, la Dirección
Provincial de Educación Secundaria, la Dirección Provincial de Educación de
Gestión Privada y la Dirección de Educación Física solicitan a las Jefaturas
Regionales de Gestión Estatal y de Gestión Privada que a través de la tarea
conjunta de los Inspectores de Educación Secundaria y de Educación Física
acompañen y asesoren a los equipos directivos en la generación de los acuerdos
que consideren necesarios para la implementación paulatina pero efectiva de
dicha resolución, respetando los tiempos institucionales que se estimen
pertinentes para la aplicación de la misma.Algunos criterios para la
implementación de la Resolución Nº2476/13:
La organización de la clase de
Educación Física en el Nivel Secundario
1. Difundir y dar a conocer
fehacientemente los términos de la Resolución N°2476/13 a los equipos
directivos y equipos docentes de todas las escuelas de Educación Secundaria.
2. Analizar la actual organización de la clase de Educación Física en cada institución desde lo prescripto en la resolución para producir los cambios necesarios, teniendo como objetivo fundamental favorecer las trayectorias educativas de los estudiantes.
2. Analizar la actual organización de la clase de Educación Física en cada institución desde lo prescripto en la resolución para producir los cambios necesarios, teniendo como objetivo fundamental favorecer las trayectorias educativas de los estudiantes.
3. Trabajar sobre los datos
cualitativos y cuantitativos que construye la escuela, con el objeto de
realizar el seguimiento del proceso de implementación de los cambios
institucionales que prescribe la normativa. En este sentido, el trabajo sobre
indicadores de asistencia y desempeño de los estudiantes en las clases de
educación física se constituyen en el dato central para evaluar las acciones.
4. En el marco de cada Proyecto
Institucional, acordar estrategias para la participación de los distintos
actores de la escuela, con el objeto de construir colectivamente los espacios
para operar los cambios.
5. Establecer un cronograma en
cada institución para la implementación de la norma, que contemple las
trayectorias educativas de los estudiantes, los derechos laborales de los
docentes y las historias institucionales. Este cronograma permitirá orientar la
toma de decisiones para la ejecución paulatina de la propuesta en cada
institución.
6. Comunicar a todos los
integrantes de la comunidad educativa los nuevos acuerdos institucionales sobre
la organización de la clase de Educación Física, poniendo especial énfasis en
la promoción de la participación de los estudiantes y sus organizaciones en
este proceso.
Las comunicaciones que aquí se muestran son un servicio más, esta comunicaciones se dan primero en el aula y cuaderno de comunicaciones, por lo tanto no las invalida. www.elarcondeclio.com.ar
