domingo, 29 de julio de 2018

LA TIZA REBELDE llega la Prof. Daniela Leiva Seisdedos ¿Quien nos habla del Genocidio Armenio?

viernes, 27 de julio de 2018

UCEMA. Seminarios de Educación

 Los seminarios Tienen por objeto crear un espacio para la presentación, análisis y discusión de temas relevantes que hacen a la realidad educativa de nuestro país. 
Fecha     Hora     Expositor/Institución     Título
08/08     18:15        

A 50 años del Plan Nuevas Universidades. Conferencia en Honor al Dr. Alberto Taquini (h).

El próximo 8 de agosto un panel de académicos analizará el contexto e impacto de la Ley que federalizó la Educación Superior en la Argentina en 1968 y su gestor, el Dr. Alberto Taquini (h), compartirá sus reflexiones 50 años después.

Agenda

18.15 a 19 h

Apertura del encuentro: Dr. Edgardo Zablotsky, Miembro de la Academia Nacional de Educación y Rector de UCEMA.

La Argentina y el mundo en 1968. Dr. Juan Carlos de Pablo,Miembro de la Academia Nacional de Ciencias Económicas.

La Universidad argentina 50 años atrás. Dra. Luisa Montuschi, Miembro de la Academia Nacional de Ciencias Económicas.

Un enfoque sistémico. Dr. Alberto Dibbern, Ex Secretario de Políticas Universitarias.

El Plan Nuevas Universidades. Dr. Roberto Igarza, Miembro de la Academia Nacional de Educación.

19 a 19.30 horas

¿Y ahora qué? Dr. Alberto Taquini, Miembro de la Academia Nacional de Educación. Autor del Plan de Creación de Nuevas Universidades (1968) y del Plan de Creación de Colegios Universitarios (1989).

19.30 a 20 h

Espacio para preguntas del público.


Inscripción 

22/08     18:15     Juan María Segura    

Innovar en educación, tan sencillo y tan complejo

Desde 2017 sabemos de forma irrefutable que la escuela argentina enseña poco y mal, y que los jóvenes gradúan mal preparados para la vida adulta y el mundo del trabajo. Nunca antes la normativa fue tan densa, el gasto agregado tan generoso, el sistema de promoción tan laxo, a pesar de lo cual los aprendizajes no mejoran. La necesidad de innovar el sistema y sus prácticas es incuestionable pero, ¿es posible? Discutiremos formas de hacer dialogar a esta coyuntura llena de frustraciones y miradas nostálgicas, con una época plagada de oportunidades.

Expositor

Juan María Segura: Presidente de Educación 137



Inscripción 
05/09     18:15     Walter Castro     Educare y Ex ducere: Conocimiento disperso versus planificación central

Se analiza cómo el desarrollo tecnológico impacta en el sistema educativo. Avances como las redes de comercio electrónico, nuevas aplicaciones y plataformas, como también otros fenómenos del tipo colaborativo (Trip Advisor, Wikipedia, YouTube, entre otros) que aceleran el flujo de la información dispersa y beneficia a quienes la intercambian y comparten, han venido a corroborar los enunciados de la tesis de Friedrich A. von Hayek respecto de las ventajas que ofrece el empleo de determinadas normas, de sistemas de precios o simplemente de las nuevas tecnologías, por encima de cualquier ejercicio de planificación centralizada.

En este sentido, se afirma que el fenómeno educativo, encausado mediante diversas modalidades a través de estos nuevos mecanismos tecnológicos, habrá de derrumbarse o implosionar hasta ser reemplazados por perimidos e ineficientes los actuales sistemas educativos de tipo prusiano, centralmente planificados desde las órbitas de los ministerios de educación. Además, se intenta demostrar que la demora que se registra en dicho proceso obedece estrictamente al monopolio legal que los sostiene y asiste con el imperio de la ley en connivencia con la pretensión de sabiduría de pedagogos y educadores que mantienen férreamente sus privilegios por dentro del ámbito del sector público.

Expositor

Walter Castro : Dr. En Economía, ESADE

Inscripción 

20/09     18:15     Mariano Narodowski    

Los límites de las escuelas y el futuro de la educación

Frente a los intentos recurrentes de innovación educativa se evidencia los límites estructurales que presentan las escuelas y los sistemas educativos. El desacople producto de esta situación en relación con los enormes cambios sociales y tecnológicos de la cultura, abre a la pregunta acerca de los futuros posibles de la escolarización.

Expositor

Mariano Narodowski: Doctor en Educación, UNICAMP, Brasil

Inscripción 
14/11     18:15     Daniela Leiva Seisdedos     Los alumnos protagonistas hoy en las aulas. La realidad educativa desde el aula y no desde los escritorios.

Durante este seminario se exteriorizará como los docentes interpretan y valoran la realidad del aula mediante estas preguntas: ¿Para qué se educa? Y ¿para quienes se educa? Las perspectiva del este seminario es rebatir la opinión de diversos críticos educativos y los reformadores de todas las épocas escolares cuando señalan que la educación de nuestros alumnos y más en la escuela secundaria como un modelo de pedagogía mediocre e ineficaz. La realidad de la educación transcurre en las aulas, este lenguaje es la columna vertebral de toda política educativa pública.

Expositor

Daniela Leiva Seisdedos: Profesora de Historia. Directora de la Revista Educativa El Arcón de Clío realizada por docentes de Argentina, España, México, Uruguay y otros países de Latinoamérica. Personalidad Destacada de la Educación por el Concejo Deliberante de La Plata. Ganadora de V Premios UBA (Universidad Nacional de Buenos Aires) a la difusión de Contenidos educativos en Blogs escolares. Empoderamiento Femenino y Educativo de Invery Crea España. Editores de Santillana Argentina y España. Autora de los Manuales para docentes en Construcción de Ciudadanía 1, 2 y 3. Editorial Alfaomega. Distinguida por el Diario Clarín entre los 13 docentes del año 2013. Actualmente ejerce su profesión en los colegios San Cayetano y Nuestra Señora de Lourdes, en La Plata. 

Inscripción



Las comunicaciones que aquí se muestran son un servicio más, esta comunicaciones se dan primero en el aula y cuaderno de comunicaciones, por lo tanto no las invalida. www.elarcondeclio.com.ar

jueves, 26 de julio de 2018

El preceptor en la escuela




Preceptor es aquel que hace cumplir los preceptos, las normas de conducta y decoro que deben reinar en las instituciones educativas.
Sus tareas son administrativas (confeccionar las actas diarias de asistencia, dictar y firmar comunicados a las familias, transcribir a los boletines de calificación las notas puestas por los docentes); de vigilancia: de gestionar el pedido de sanciones formulados por los profesores ante los directivos del establecimiento; cuidar el buen comportamiento cuando los alumnos no están bajo la autoridad del docente; y de mediación como ya dijimos.
En este sentido, el rol que cumple el preceptor en el acompañamiento de las trayectorias escolares de los estudiantes es clave.

Consideraciones Generales
 
El Preceptor como Tutor: el perfil que se requiere de un Preceptor, en contacto directo y cotidiano con los alumnos, es que se desempeñe como Tutor de sus alumnos.
El Tutor es la persona capacitada y con cualidades éticas, morales y espirituales, capaz de sintonizar con los alumnos, acompañarlos y guiarlos hacia el desarrollo y práctica de valores que fortalezcan su vida personal, social, espiritual y académica.
Entre otras funciones tiene estas:
Participar en todas las etapas de construcción de la propuesta educativa institucional, desde la especificidad de su tarea, integrándola a la misma.
Intervenir activamente en la construcción colectiva de los acuerdos de convivencia, como asimismo, con el equipo docente de la institución, en la promoción del respeto por dichos acuerdos en los grupos a su cargo.
Participar – desde su función específica – en la tarea pedagógica que se desarrolle en la institución escolar, en relación con los grupos de alumnos a su cargo y a las familias de los mismos.
Acompañar a las/os alumnas/os, de acuerdo con el nivel y la modalidad en que se desempeña, en el horario de ingreso, salida, recreos y traslados, sin perjuicio de las responsabilidades que corresponden a otros miembros de la institución.
Relevar y sistematizar las características del grupo a su cargo para lograr un mejor conocimiento del mismo y aportar datos que favorezcan la inclusión, permanencia y egreso de los alumnos.
Facilitar y aportar a la comunicación entre los diferentes grupos de la institución escolar.
Se deja este material como complemento
RESOLUCIÓN 2877/59 REGLAMENTO GENERAL DE LAS ESCUELAS PRIVADAS DE LA PCIA. DE BS.AS.
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Lanzan GODACI, primera “Guía de orientación docente para el abordaje de los niños con altas capacidades en la Argentina”






El material se distribuirá gratuitamente y cuenta con la participación de algunos de los más destacados referentes en el área.
La presentación será el 2 de junio en la Confederación Argentina de Básquetbol, CABA.
A pesar de que la ley Nacional de Educación Nacional reconoce las Necesidades Educativas Específicas de los alumnos con altas capacidades (AACC), no existen protocolos de intervención, estadísticas o capacitación para las escuelas. El próximo 2 de junio, gracias a la iniciativa de Embajadores ACI, un equipo de trabajo para la inclusión de estos niños, se lanzará la primera Guía Docente para el Abordaje de los Niños con Altas Capacidades de la Argentina. El encuentro se desarrollará en la Confederación Argentina de Básquetbol, con inscripción previa.
La Guía, que se distribuirá gratuitamente, ofrece herramientas prácticas de implementación inmediata y fue diseñada íntegramente con una mirada local y la intervención de profesionales argentinos. El documento contiene descripciones precisas, guías de detección, screening para docentes y sencillos ejemplos de dinámicas individuales y grupales para aplicar en el aula. También incluye sugerencias de acciones para el área intelectual, conductual y vincular-social.
El trabajo contó con el aporte de destacados profesionales argentinos abocados a la educación y atención de este grupo: Vilma Amalia Avila y Adriana Orellana, psicopedagoga y psicóloga respectivamente del área de Alta Inteligencia Jujuy; Laura Diz, psicóloga Social, especializada en Educación y miembro de Embajadores Aci; la Dra Paula Irueste y la lic María Mercedes Sappia, ambas del Servicio de Neuropsicología de la Universidad de Córdoba; la lic. Florencia Nicolás, psicóloga especializada en Inteligencias múltiples y la lic Mariela Vergara Panzeri, psicóloga, de Cedalp Centro Alto Potencial.
Las AACC son potencialidades o capacidades excepcionales en una o varias funciones cognitivas, o en una o varias áreas del conocimiento. Una de las características comunes de estos niños es la capacidad de aprendizaje superior a la media, aprenden de una forma diferente y por lo tanto necesitan un abordaje específico. Los niños precoces, talentosos y superdotados forman parte de este colectivo.
En la ley de Educación Nacional se establece la obligatoriedad de detectar y atender a estos estudiantes. Pero salvo excepciones, nuestro país no lo hace. En la Argentina no existe una secretaría que atienda las problemáticas que surgen en el ámbito escolar, las que muchas veces tienen su origen en la falta de capacitación docente, lo que en la práctica dificulta la puesta en práctica del artículo 93: “Las autoridades educativas jurisdiccionales organizarán o facilitarán el diseño de programas para la identificación, evaluación temprana, seguimiento y orientación de los/as alumnos/ as con capacidades o talentos especiales y la flexibilización o ampliación del proceso de escolarización”.
La realidad de las escuelas, la falta de capacitación docente, la carencia de abordajes e intercambios, la total ausencia de estadísticas y visualización por parte del Estado tiene consecuencias en la vida de estos chicos y su familia. El abandono se transforma en errores de diagnóstico, trastornos emocionales, psicosociales y angustia familiar, siendo la caja de resonancia de la falta de atención. Bullying, discriminación, angustia, bajo rendimiento, abulia o efecto Pigmalión negativo, son algunos de los problemas que hoy sufren estos pequeños.
“Todo niño que tiene una necesidad debe ser atendido. Cuando un niño con altas capacidades es ignorado aparecen trastornos en el desarrollo, conducta o aprendizaje, que seguramente conducirán a diagnósticos erróneos. Pensar que el 15% de los alumnos argentinos no están recibiendo la atención que necesitan es muy preocupante”, afirma Laura Diz, vocera, Embajadores ACI Argentina
La Guía pretende colaborar con los maestros, ya que en los institutos de formación el tema no se incluye, a pesar que se trata de niños que requieren de un acompañamiento específico como ocurre con los niños con algún trastorno del aprendizaje o discapacidad. Según las pruebas estandarizadas utilizadas y aprobadas mundialmente, aproximadamente un 15% de las personas poseen una capacidad superior y muy superior destacándose en una o varias áreas, y entre ellos un 2,14 % son superdotados.
Sobre Embajadores ACI Argentina
Embajadores es un equipo de trabajo, que tiene como objetivo orientar, capacitar y difundir la temática de forma gratuita. Desarrolla diversas acciones de promoción y concientización, como participación en congresos, capacitación en las escuelas y distribución de material bibliográfico; también reuniones con autoridades y tomadores de decisión. También brinda asesoramiento legal mediante la ADDAC (Asesoría por los derechos de los niños con altas capacidades en Argentina), con el objetivo de lograr la atención de estos niños en todo el país.



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