sábado, 24 de octubre de 2015

Teatro Solidario. Sexto Año Cuarta Promoción.


 La obra fue realizada para los alumonos de IPE, un lugar donde los límites se corren día a día. 

El Instituto de Psicopedagogía Especial de La Plata, más de un centenar de alumnos con discapacidades leves, moderadas y severas trabajan a diario para ir superando sus propios límites. Estudian, progresan, y trabajan en talleres, huertas y criaderos. 




 Son historias de esas que vale la pena contar e imitar, y que vienen de la mano de escuelas de la Región que protagonizaron distintos proyectos solidario.
 Estudiantes del secundario de Nuestra Señora de Lourdes, del barrio La Loma, hicieron una obra de teatro. 
La obra de esta vez fue Charlie y la Fábrica de Chocolates.


Profesoras a Cargo de proyecto Carolina Vega y María Ayelén Díaz Lapéergola.

Alumnos de Sexto Año A. Cuarta Promición


A la luz de las palabras, significa adherir o asociarse a una causa; ser responsable por las obligaciones contraídas entre personas.

La auténtica solidaridad comienza, entre otras cosas, con realizar bien nuestro propio trabajo, en este caso fue la obra de teatro junto con los profesores; el de cada día. Consiste en apostar por la excelencia y, a la vez, por una labor socialmente responsable.
Ser solidario no es un hecho puntual, ni una aventura de verano, sino un compromiso tenaz, constante con la propia labor que a uno se le ha encomendado.  

Si uno no hace bien su tarea, eso tiene siempre efectos en la tarea de los otros y la primera norma de solidaridad consiste en sentirse estrechamente unido a los otros y en comprender que lo que yo no realizo correctamente afecta, directa o indirectamente, a los otros. 

 La solidaridad es mucho más que “sentirse bueno” o “sentirse mejor” por alguna acción puntual, se refiere a un aspecto esencial del ser auténtico, de ser uno mismo, de aceptar nuestra identidad y realidad donde ninguno de nosotros “es”, sino en la medida de nuestra relación de compromiso con los demás.
Nadie puede ser -comprendido como identificarse a sí mismo frente a la existencia-, sin previamente haber adquirido la conciencia de lo único auténticamente propio que disponemos: nuestra libre voluntad y capacidad de amar, de darnos a otros seres por otros seres, de identificar e interpretar sus necesidades como propias, y atenderlos con la urgencia, perseverancia y la dedicación que otorgamos a las propias necesidades.


Mientras no comprendamos que sólo en el prójimo podemos ver el reflejo de nuestra verdadera identidad, jamás aprenderemos el sentido de la solidaridad, del compartir, o de la compasión; y así, mientras permanezcamos en este mundo, jamás será posible que comprendamos el maravilloso significado de la Voluntad de Dios y el prolífico sentido de la auténtica misericordia.

Miles de GRACIAS CHICOS Y PROFES. 



Las comunicaciones que aquí se muestran son un servicio más, esta comunicaciones se dan primero en el aula y cuaderno de comunicaciones, por lo tanto no las invalida. www.elarcondeclio.com.ar

miércoles, 14 de octubre de 2015

¿Celulares dentro del aula como recurso didáctico? ¿Prohibición sí o no?

www.kizoa.com_20140430_113809La intencionalidad de esta materia está dada en identificar y articular saberes previos de los alumnos en Plástica Visual cursados en el Ciclo Básico de Educación Secundaria, profundizar y potenciar estos saberes. Esta variable es motivo de diferentes abordajes de la materia para el Ciclo Superior, desde una perspectiva introductoria, en relación al enfoque que se pretende aplicar como en sus contenidos.
Es de advertir al momento una considerable distancia entre las propuestas en Educación Visual y una nueva realidad en el mundo de las imágenes, concibiendo la asignatura Lenguaje Visual de forma conservadora, en términos técnicos; siendo que la misma propone una visión superadora. Este conservadurismo invalida todo aquello que no entre en sus rígidos cánones, la enseñanza tradicional del Arte, excluyendo y descartando todo lo nuevo, hasta considerar riesgoso un intento de cambio.
“Como Odiseo ante el canto de las sirenas, se tapan con cera los oídos (y los ojos) de los alumnos para neutralizar la tentación que provoca lo nuevo y el terror a lo desconocido. El resultado no será inocuo.” MARIEL CIAFARDO

En la actualidad el proceso de transformación tecnológica cuya expansión permite la creación de una interfaz, comprendida entre los diversos campos tecnológicos, mediado por un lenguaje digital común; nos lleva a reconfigurar nuestra tarea docente.
Las Tic permiten que la información sea generada, almacenada, recuperada, pudiendo procesarla y luego ser retransmitida; produciendo nuevos conocimientos a partir de los previos.
Parafraseando a E. Litwin tomar “un atajo” supone evitar esfuerzos a fin de apurar el paso; como propuesta de encontrar en menor tiempo dispositivos didácticos, y/o materiales de enseñanza reutilizados en otros contextos con la intención de recrearlos y así potenciar el aprendizaje, mediante otros soportes (imágenes, videos, sonidos), facilitando la comprensión de diversos puntos de vista. Para la autora el valor en la selección del producto tecnológico estaría dado por el costo que el mismo tenga para la resolución de problemáticas de la enseñanza. Las Tics viabilizan estos procesos potenciándolos, sin considerar que reduzcan contenidos curriculares y/o prescindan del esfuerzo por aprender.
Si se toman en consideración conceptualizaciones de autores que refiere a correr desafíos, de cierta forma correrse del guión, asumir riesgos en el afán de descubrir potencialidades que permitan abrir puentes a la creatividad, entonces… ¿porqué no pensar encontrar en estos dispositivos una fuente inagotable de posibilidades estéticas o creativas?….en lugar de prohibirlos sin indagar qué tienen para ofrecernos?…por cierto cada día vienen con más aplicaciones y funciones…..son mini computadoras de bolsillo y están allí: en las mochilas o bolsillos de nuestros estudiantes!!
A partir de un marco teórico, una propuesta didáctica llevada a cabo con alumnos de secundaria superior, ha sido  la producción de autoretratos, pudiendo realizarlos en diferentes técnicas tradicionales como: dibujo, collage, pintura, fotomontaje y/o la combinación de técnicas mixtas de la especificidad.
Una vez realizados los mismos, se ha sacado fotocopia de la obra, para trabajar la línea y preparar la misma para digitalizarla, y luego a partir de la imagen producir una imagen digital. En la actualidad esto se realiza en celulares con la app CamScanner,  y la intervención en la imagen se realiza en el móvil.
Habiendo abordado conceptualizaciones sobre signos, símbolos, íconos, etc., los jóvenes pueden elegir expresar su autoretrato en forma figurativa o simbólica, dando sentido a lo que consideraron los identifica.
Recursos tecnológicos:
* Ordenadores
* Telefonía Móvil (para edición de imagen)
* Netebook (conectar con igualdad) (1)
* Notebook (Plan Sarmiento- Conectar con igualdad) (1)
* Pendrive
* Adaptadores de memoria
Resulta valorativo considerar la resolución de situaciones problemáticas para lograr a través de diferentes software (en ordenadores y/o celulares), el pasaje de una misma imagen por estos diferentes soportes tecnológicos.
Slide de actividad realizada- Imágenes digitales
http://www.kizoa.es/diapositivas/d3225009k4652075o2/6-aosautoretratos-digitales2012lujn
Las Tic son herramientas potentes para propiciar nuevas instancias de aprendizaje, el docente como orientador y organizador de las propuestas, los alumnos como protagonistas de sus producciones; dando espacio para la imaginación, creatividad y producción de conocimiento.
Bibliografía
Manuel Castells- La era de la información- Tomo I, Economía, Sociedad y Cultura-Capítulo -La revolución de la tecnología de la información
MARIEL CIAFARDO- ¿Cuáles son nuestras sirenas? -Aportes para enseñanza del lenguaje visual- Facultad de Bellas Artes, Universidad Nacional de La Plata, Argentina- Revista Iberoamericana de Educación / Revista Ibero-americana de Educação
Edith Litwin- “De caminos, puentes y atajos: el lugar de la tecnología en la enseñanza”- II Congreso Iberamericano- Educared
Diseño curricular Pcia. Bs. As.- Artes Visuales- Producción y análisis de la imagen- 6ªAño ES- Ciclo Superior.
Àrea curricular: ARTE- Secundario Superior 6ª Año
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jueves, 1 de octubre de 2015

Día del Profesor. Sol Maldonado




Quizá hoy no lo sepas,
 pero tú has sido luz.
Aquellos años que estudiaste para darnos la lección,
 hoy han marcado en mi camino
 una luz al corazón.
  Quisiera que supieras,
 que el conocimiento me acompaña hoy,
 aquel que regalaste,
 que me ha contado tu voz.

  Perdón te pido,
 porque no siempre te he dado mi atención,
 es que no siempre he estado,
 es que a veces me voy;
 a pesar de todo,
 me has sabido encontrar
 y me has traído de vuelta,
 para escucharte hablar.

Tu esfuerzo he valorado,
  aunque no lo he sabido demostrar
 y aunque no siempre mis notas
 lo supieron reflejar.

 Este poema que escribo
 es para cada profesor,
 que nuestro camino ha marcado
 y yo quiero que lo sepa hoy.

 Hoy les escribo
 para que el alumno piense en aquél,
 profesor o profesora
 que ha cumplido su papel.


Tu inglés, filosofía,
 matemática y metodología,
 geografía, historia, arte,
 literatura, y religión,
 educación física o ciudadanía,
 cualquiera de todas hoy,
 me ha dejado un poco el recuerdo
 de lo que estudiamos junto a vos.
  
Este poema les escribo,
 para todos ustedes hoy,
 profesores que han marcado
a nuestro corazón.

He decidido escribirles
 para contarles también,
 que han sido pequeñas luces,
 en el cielo del saber.

Han sido estrellas que iluminan
 y siempre lo serán,
 aún cuando sus almas,
 ya no nos quieran enseñar;
 cuando escalen hacia el cielo,
 así también los recordaré,
 porque miraré a la luna
 y los encontraré.

Profesor, recuerdame un poquito,
 y yo te pensaré un poquito más,
 cuando a mis hijos o a mis alumnos,
 yo les quiera enseñar.

  De ti ahora me despido,
 agradeciéndote una vez más,
 por la luz que me has dejado,
 que sepas que siempre voy a guardar.

Estrella que me has iluminado,
 ocupas mi cielo hoy,
 eres un recuerdo,
 es luz encendida tu voz.
Con cariño, Sol Maldonado.


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